高中數學趣味教學法初探

張春秀

高中數學學科十分枯燥，內容也很抽象，包含的知識點十分龐雜，所以學生在學習時會倍感困難。因而，教師教學時為能更好的調動起學生的積極性，需要給學生樹立起良好的學習信心，鼓勵學生更好的學習數學。另外，教師需要在教學活動期間使用先進的教學方法與教學理念，力爭為學生營造良好的課堂氛圍，使學生能主動地投入到學習中來。本文主要概述了高中趣味教學法使用的要點，旨在提升學生的數學能力。

數學教學中使用趣味教學法，應從學生的興趣點為主設計教學內容，積極引導學生參與課堂活動，最大限度的提升學生的數學素養。

1 堅持生本理念 提升學生學習興趣

現階段，素質教育推廣之時，教學工作開展多是以考試為核心，分數依舊是學生考慮的主要問題，并將其列為評價教學質量的唯一標準。高中數學科目中，學生存在感較少，而教學工作的核心地位依舊由教師占據，致使學生有著較低的學習情緒，學習活力較弱。學生在進行數學學習時，為能更好的提升自身的數學能力和數學意識，會習慣背誦經典的例題，通過死記硬背的方式將解題步驟牢記，這種學習方式很固守，會讓學生陷入“死學習”中。教學活動中為能更好的提高數學教學質量，就要讓學生的素質教育能力和素養得到全面的發展，教師也要在以生為本的理念中，從學生的興趣點出發，推促學生能走向講臺，使學生的主體作用更好的發揮出來，拉近師生距離，讓師生能從內心深處開始認同彼此，學生身心得到放松后，能輕松的投入到學習中來。

例如，教學活動中，教師給學生傳授等比數列相關內容的時候，教師應以數學史為例開展教學工作。相傳在很久以前，一位詩人，晚上行至一座塔下，發現寶塔十分漂亮，尤其是寶塔上面的燈光很璀璨，這位詩人好奇心大起。思考這座塔中到底能有多少盞燈是亮的？于是開始數塔上燈的數量，整個寶塔高度在七層左右，且每層等都在亮，而每一層燈的數量在遞增，每高一層數量就增倍。現在塔上一共有381盞燈，詩人思考塔尖上燈的數量能達到多少呢？

通過該故事，學生對數學知識有新的理解和認知，學生能對知識有著更為濃厚的興趣，進而能進行全過程的解題，現在寶塔的層數與燈的數量呈現出等比數列的關系，先要將塔尖燈的數量設置為a1，第二層設置為a2，并進行逐層遞推，持續到第7層，發現燈總數量能達到381，然后求的a1的值。使用該方法，可以將生活中的問題進行轉換，變成實際的數學問題，學生能在數學問題解決中，不斷地運用數學能力，提升學生的數學素養。

2 以學定教 豐富形式

現階段，學生思維十分活躍，且愿意接觸新鮮事物，所以對知識有著極大的求知欲。高中階段開展教學活動期間，應適度增大多媒體課件的使用量，這樣才能讓學生具有直觀的認知能力，使學生能通過自己的親身經歷感知知識，并能真正的體會到數學存在的意義，使數學興趣學習成為課堂教學的主導方向之一，進而能真正滿足“以學定教”的教學目的。例如，教學活動中教師在講授有關“圓與圓位置關系”的相關內容時，教師需要通過多媒體課開展教學活動，教師需要在教學中引入平板電腦，ipad上的App課件等資源，并將這些資源下載下來，使資源能更好的應用到課程教學中來。教師在教學時給學生展示出多媒體課件上的兩個圓，并使用不同的顏色將圓的半徑、圓心距等相關數據標識出來，組織學生以小組為單位上前進行體驗，教師讓學生將自己的手指看成是鼠標，并代表其中的一個圓心，讓圓隨著圓心進行軌道運行，并讓手指隨著這個軌跡進行移動，尤其是兩個圓在多媒體平面出現相交后，會出現切線，使學生能在實際動手中了解到兩個圓之間的平面關系，并使用內切、相離、外切的方式，使圓能處于同一水平位置，教師借助多媒體直觀、形象的展示方式，能更好的培養學生的空間思維能力。

3 結合實際 培養能力

數學教學中趣味性活動的達成十分重要，教師需要在不離開生活的情況下，給學生引入實際教學案例，這樣學生能對數學有一定的認知與了解，進而能理解數學的實用性，更能發現生活中的美，并使用數學知識對其進行解答。趣味教學活動中實踐問題的融入顯得尤為重要，不但能提升學生的學習效率，更能讓教學效果的達成更佳。例如，教師在教學時給學生講授有關“隨機事件”的相關內容，教師可以組織學生在固定的時間點觀察某個區段的抽煙人數、男女比例、傳襯衫的男士數量、穿裙子的女士數量等。教師在開展“點線面”教學的時候，為能讓學生對點線面有直觀的認知，需要使用工程圖紙開展教學活動，讓學生將圖紙與實際建筑物進行對比，借助Flash制作建筑物的動圖，使學生能在多種圖形呈現中，更好的了解圖形、圖紙的對應關系，也能深刻理解“點線面”的不同應用范圍，并根據模擬軟件進行建筑圖模擬，了解到任何空間均由“點線面”構成，以便于學生更深入的了解“點線面”相關知識要點。

總之，高中數學教學期間，受到數學寫學科特點影響，教師需要找準教學的方法，學生也要緊跟教師教學思路，找到能制約學生學習效果的影響因素。高中數學教學中，趣味教學法的融入能更好的滿足教學本質需求，更能提高學生的學習意識和學習愿望。

（作者單位：四川省達州市宣漢縣第二中學）