《高級財務會計》課程存在問題以改進措施

嚴久欣

筆者在高級財務會計課程講授的過程當中，感受頗深，幾乎所有的學生都反映高級財務會計這門課程非常難，學生期末掛科率高，即使期末沒有掛科，考完試也幾乎不記得學到了什么。為什么會出現這樣的現象？究其原因，這門課程無論是對學生還是教師要求都非常高，學生要想學好高級財務會計，就必須對基礎會計、中級財務會計等基礎課程掌握的非常透徹，然而部分學生的基礎并不牢固；另外教師在教學的過程中起到授課引導的作用，要求教師必須具備一定的專業素質、豐富的知識儲備，較強的邏輯思維，清晰地語言表達能力，然而部分教師的專業勝任能力不足。因此本文研究高級財務會計課程改革與創新教學，提高教師的專業勝任能力，以期降低學生的掛科率，提高學生的專業知識能力的同時提高學生的實踐操作能力。

1 高級財務會計課程存在的問題

1.1 學生基礎不牢固

高級財務會計是基礎會計、中級財務會計的后續課程，中級財務會計涉及的是企業日常經營中最基本的業務，因此是一門核心課程；高級財務會計涉及的專題是特殊業務、特殊呈報、特殊行業，因此，高級財務會計更具有超前性、理論性、技術性等特點。不具備相應的專科會計學科知識，很難理解和掌握高級財務會計課程內容。然而筆者在講授多年高級財務會計課程的過程中發現學生學不好高財的原因之一是基礎不牢。

1.2 高級財務會計課程安排不合理

高級財務會計這門課程內容多，復雜難懂，需要花時間去慢慢消化。然而很多學校只重視中級財務會計，忽略高級財務會計，不將該課程列為核心課程，因此課時安排的非常少；另外很多教材在安排內容章節時，是從難到易，教師在教學時也按照目錄安排進行教學，導致學生難以接受，最終放棄學習該課程。

1.3 教學模式單調

高級財務會計的教學模式始終是教師以教材為主導，僅僅注重書本知識，教師講，學生聽，高級財務會計本身就難度大、內容多、知識點復雜等特點，加之缺乏實踐指導，因此嚴重影響學生積極性和學習效果，不能很好地吸收。長此以往，教學變得枯燥無味，學習失去興趣和積極性，只能生搬硬套，約束了學生的自主性和創新性，不利于學習能力的培養。

2 高級財務會計課程改進措施

2.1 引導式教學+自學

作為一名會計學生，要給自己定一個目標，要明確自己學會計是為了什么，是愛好還是謀生，畢竟會計還是一份比較煩鎖非常枯燥的工作，要有很多的耐心，責任感和細心。給自己明確一個目標，知道自己要學到什么程度要達到什么目標，然后一步步地去學習。常言道會計越老越吃香，然而，前提還是你專業基礎要扎實，理論要豐富。如何提升學生的基礎能力？首先，教師的鼓勵是不可避免的，在教學的過程中教師要不斷激勵學生，讓學生充滿信心，充滿活力，培養對會計的興趣；然后，在每講一章內容之前要求學生課下預習，預習就會對準備學的內容有一定的印象，課上教師再講授時學生會理解的更到位，更透徹；其次，教師要引導式的教學，在講授課程之前要向學生提出幾個問題，讓學生回答，回答錯誤不要緊，重要的是培養學生回答問題的積極性。

2.2 案例教學

所謂案例教學，指在教師的指導下，為了更好地實現教學目標和滿足教學內容的要求，通過引入案例來組織學生進行討論和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法。它具有啟發性和實踐性，能鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。高級財務會計本身具有復雜性、難理解性的特點，在教學的過程中加入案例進行講解，學生會更容易理解，從而提高學生對知識的進一步理解。

具體的操作步驟：即在每章開頭安排一個引導案例，激發學生對本章內容的探索心理。

比如講企業合并時就可以引入近幾年的合并案例，例如2016年滴滴和優步的合并，2017年永安行合并哈羅單車等等。教師也可以提前給學生布置作業，課下找合并案例，讓學生課上講述合并的過程，了解什么是企業合并，哪一方是合并方，哪一方是被合并方，從而調動班級課堂氛圍以及學生的積極性，也培養了他們查閱資料的能力。

另外，在每章內容講授的過程中，利用實際案例進行會計核算，掌握其賬務處理，讓學生感覺更真實。在每章內容講授完之后，選取一個最能涵蓋本章內容的綜合案例，加深對本章內容的理解。

2.3 合理安排課程

盡管高級財務會計涉及的專題通常是特殊的業務、特殊行業、特殊呈報。但從從普遍性和實用性角度出發，可以選擇外幣折算會計、非貨幣性資產交換、債務重組會計、股份支付、租賃會計、所得稅會計、長期股權投資、企業合并、合并財務報表這些內容共同組成高級財務會計的課程體系。長期股權投資在中級財務會計就已經學過，但為什么在此也列入，原因就是學生學完中級財務會計大部分的內容已經忘得一干二凈，在學高財時企業合并的學習是必不可少的內容，企業合并和長期股權投資有著非常密切的關系，因此有必要在高級財務會計課程中在學習以便，加深學生的印象，溫故而知新。另外，在課程講授順序上應注意從易到難，需要慢慢滲透，避免一開始學生就無法接受課程難度，導致其喪失學習信心，放棄學習高級財務會計內容。

（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）