淺談小學室外線描寫生

楊云鵬

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0075-01

小學階段是孩子從平面思維階段過渡到立體空間階段的重要過程。在這個轉型階段，他們開始通過感官認識發現自己畫的東西不像真實的，很容易變得沒有信心，失去對繪畫的興趣。冀教版美術課本在三年級安排的線描寫生課《文具寫生》和《植物寫生》是非常及時和必要的，開始讓孩子們以客觀的態度去觀察和探索生活環境。但課時較短，學生好奇心戛然而止，趣味無存。

為了培養學生學習興趣，彌補書本的單一性，室外線描寫生成為美術教學的重要環節，是一種適合兒童繪畫的教學新形式。

1.激發孩子繪畫熱情，培養學習興趣

大多數美術課程都是在教室里進行的，學生在教室里坐的時間長了以后，很多學生都希望多一些室外活動，親身體驗與大自然接觸的真實感，描繪對大自然的熱愛。美術課再也不只是畫書包、課本、文具盒和幾盆花草了，而是與生活融合在一起的綜合課程。

室外寫生是件快樂的事情，而不是繪畫任務。它能很好的調動孩子們的學習熱情，讓學生自己去發現、體驗和感悟所描繪的物象。寫生中老師的主導作用之一，就是運用各種教學方法去激發和培養學生自覺學習的內驅力——興趣。學生有了興趣，才能全身心地投入到繪畫之中。

2.提高觀察能力，豐富造型手段

線描寫生是孩子們通過感官認識事物進行具體描畫的重要手段，是繪畫中的一種表現形式，用線去表現形體、結構和動態等。通過兒童自己對周圍事物的觀察、感受和理解培養兒童的創作能力。仔細觀察是最直接有效的途徑之一，這是在取景構圖中不可忽略的因素。

觀察物象的外形特征、結構、大小比例、透視變化等，是線描寫生最關鍵的因素。隨著寫生內容的不斷變化，兒童的觀察不斷深入，不僅培養了兒童的能力，也培養了他們發現美、表現美的能力，也相應的豐富了孩子們的造型能力。

只有通過觀察，才會分析比較出物體的區別和差異。通過觀察，才能學會取舍，使孩子們擴大了視野、豐富了想象力。最終培養他們眼、腦、手綜合運用能力，讓他們接觸到事物真實的形象特征。

3.增強立體思維能力和繪畫創作能力

如何讓孩子通過思維創作，完成一幅完美的作品，是我們教學的關鍵任務。如果始終把教學停留在臨摹描繪的基礎上，就失去了繪畫學習的意義。沒有經過寫生訓練的孩子，他們依賴表象，主觀作畫，只有平面沒有立體空間。寫生則是按空間位置作畫，將立體的客觀物象創作到平面上，拓展了孩子們的空間思維能力。

藝術源于生活，只有投入到生活中、大自然里，才能有風景如畫的感受，才能使藝術表現的內容具有真情實感。其實書本上的作品都是藝術家經過加工、概括后的作品。寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、取舍、概括的過程。與模仿作畫有著本質上的區別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現出來，這就是創作，其意義深遠。

4.提高審美能力，積累生活素材

美是從生活中提煉出來的。隨著線描寫生的不斷深入和孩子年齡的增長，兒童的空間觀念逐步樹立起來，從生活中積累了鮮活的創作素材。

他們的構圖能力大大提升，注意了近大遠小、近實遠虛的透視規律，對事物觀察較為整體；注意人和環境的關系，能夠較準確的指出作品的優缺點，豐富了他們審美的情感和內涵。

總之，寫生是直接面對真實對象進行描繪的一種繪畫方法。線描寫生是繪畫中的一種形式。它讓學生以最直接的方式進行審美活動，有助于提高兒童的觀察力和想象力；避免了長期臨摹而造成的題材較窄、畫面雷同的不足，是小學美術教育中不可缺少的重要環節。