論初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對

王婷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育部門對我國各級教育教學也提出了全新的要求。在初中語文課堂教學中，教師不僅要培養學生良好的語文素養，更要陶冶其文化情操，以便為學生將來的發展奠定扎實的基礎。作為一種全新的教學方式，微課在初中語文課堂教學中的有效應用，極大的豐富了課堂教學形式，充分帶動了學生參與課堂學習的自主性和主動性，對課堂教學效率的提升具有十分積極的作用。然而，縱觀當下初中語文微課教學的現狀，課時安排不合理、內容以及形式帶過單一等問題，使微課無法發揮出其真正的價值。所以，需要教師把握好運用微課的時機，不斷改革教學理念，使微課真正發揮出其有效的教學作用。

關鍵詞：初中語文;微課;現狀;策略

前言：隨著我國科學技術的不斷發展，互聯網技術已被廣泛的應用在人們的生活、工作以及學習中。信息技術和現代教育的有效融合，促使課堂教學中誕生了許多全新的教學方式，微課作為其中行之有效的教學手段，不僅極大的簡化了教師的教學任務，而且充分激發出學生的學習興趣，有助于課堂教學效率的提升。然而現階段，微課資源在初中語文課堂教學中的應用上存在一定的問題，需要教師認真分析當下初中語文微課教學的現狀，并積極思考相關應對策略，以此促進課堂教學效率的提升。

一、微課資源在初中語文課堂教學中的應用現狀

一方面，缺乏科學的課時安排。將微課資源引入到初中語文課堂教學中，其主要目的就是為了借助多媒體技術幫助學生提前預習所要學習的語文知識，進而有助于課堂教學質量的提升。然而，在具體教學過程中，教師難以掌握課堂教學時間，從而導致無法科學合理的安排微課教學的時間。具體表現在，首先，微課的介入時間不合理;其次，微課的介入環節不合理[1]。

另一方面，微課的內容和形式很難帶動學生的學習積極性。將微課資源引入到初中語文課堂教學中，由于受教學技術以及學科特性的雙重影響，導致微課的應用形式過于單一，且內容比較單調。其中，在應用形式方面，其僅僅作為初中語文課堂教學的一種輔助手段;而在內容方面，其通常受限于教材上的知識，且缺乏良好的拓展和延伸。因此，在實施過程中，許多學生會認為微視頻的觀看對其學習并沒有多大的幫助，所以難以激發學生的學習熱情和學習興趣。

二、微課資源在初中語文課堂教學中的應用策略

（一）切實把握微課的應用時間

在當下初中語文教材中，所包含的都是經過編寫者慎重選擇的一些經典文章，其中蘊藏著精美的內容和豐富的情感。然而，處在初中學習階段的學生，缺乏良好的認知水平和審美能力，致使學生的真實感受和文章表達的情感存在著一定的差距，因此，學生不僅難以理解文章抒發的思想感情，更難以理解文章的具體內容，進而影響課堂教學成效。基于此，則需要教師將微課教學資源有效應用在課堂教學中，并將微課的作用充分的發揮出來，讓課堂教學更加形象、生動且充滿趣味性，使學生能夠更好的理解文章中的內容與抒發的情感。

例如，當課堂教學進行到初中語文部編版教材中關于《黃河頌》一課相關內容的時候，由于大部分學生都沒有親眼看見過黃河波瀾壯闊的景象，所以無法真正感受到文章抒發的情感。對此，為了能夠使學生對文章中描繪的場景形成進一步的認識，教師則可以有效的借助微課資源，通過視頻演示的方式使學生清楚的認識到黃河最真實的樣子，從而深化學生的學習體驗，使其能夠更好的理解文章的內容和抒發的情感，從而提升課堂教學質量。

（二）積極轉變微課的教學理念

作為一名初中語文教師，應該嘗試著改變家長陳舊的教育思想，與家長進行積極的溝通。通過給予學生更多空間自由和網絡自由，使學生能夠在信息時代享受更多的技術成果[2]。同時，教師也應該注重培養學生的自我管理和自我辨別能力，使其能夠合理的運用網絡展開學習，這樣對教學具有極大的促進作用。例如，當下的網絡交流方式十分發達，教師就可以借助微信、QQ等軟件建立與家長溝通的交流群。通過與家長在群眾進行溝通和互動，并將一些微課教學的案例分享給家長觀看，使家長能夠真正認識到微課的優勢和作用。教師可以讓家長相互討論，并將自己的觀點提出來，以此保障微課能夠在初中語文課堂教學中得到有效的開展。

（三）充分利用微課資源幫助學生共苦重點知識

在初中語文課堂教學中，由于受地域因素的影響，會使教學受到一定的限制[3]。對于初中生而言，許多知識內容理解起來比較困難，所以就需要教師借助微課來幫助學生深入理解。教師在開展課堂教學的過程中，將圖像和音頻融合在一起，能夠使原本靜止的教學內容動起來，從而方便學生理解，幫助學生深入了解教學內容。教師可以借助微課的方式將課堂教學的重點內容錄制成微視頻，然后讓學生利用課余時間進行觀看，有不懂的地方可以選擇暫停或者重復播放，以此加深學生對知識的理解與認識。

結論：綜上所述，將微課資源有效應用在初中語文課堂教學中，能夠強化學生對知識的理解能力，帶動學生參與課堂學習的自主性和積極性，對課堂教學的開展具有十分積極的促進作用。所以，作為一名初中語文教師，應該充分認識到當下初中語文微課教學的現狀，通過切實把握微課的應用時間，積極轉變微課的教學理念以及充分利用微課資源幫助學生共苦重點知識等，將微課的教學作用充分的發揮出來，從而提升初中語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉學策.簡析初中語文課堂教學中微課的運用[J].學周刊，2018（26）：146-147

[2]胡華.初中語文微課資源的開發與應用研究[J].課程教育研究，2017（23）：82

[3]譚宏菊.基礎教育信息化課程資源及共享平臺建設初探——以榮縣初中語文微課資源及共享平臺為例[J].中國教育技術裝備，2016（05）：1+4