希沃智能交互平板下的智慧教室互動課堂

吳紅星

摘 要：互聯網+時代，現代教育的手段、方式發生了許多變化，技術、平臺都給現在的教育提供了許多資源，學習的方式也更豐富多彩。為了緊跟國家信息化教育建設的腳步，為讓師生享有更好的教學環境，2015年我校引入了希沃一體機（希沃交互智能平板），對傳統的教學設備進行了更換，由最初的一兩臺，逐漸的到今天的每個教室包括技能教室會議室都用上了希沃一體機，成為桐鄉市第一批用上希沃一體機的學校，使學校的信息化教學走上了快車道！踏上了信息化教學的“高速公路”。本文對我校換上新的教學裝備后，在教育教學上發生的巨大改變及教師的一些反響作一總結闡述。

關鍵詞：信息化教學；希沃一體機；融合；課堂效率

勇于嘗試新事物并將其轉化為教學的得力助手，是優秀教師所散發出來的特質。但面對新技術的引入，我校教師卻依舊充滿好奇，渴望能為學業繁重的學子帶來更高效的課堂。自從用上了一體機后，教學上發生了很大的變化。主要表現在以下方面。

一、學生對知識點的接納吸收更高效！它在某種程度上，改變了課堂的呈現方式

說到底，教育信息化的目標是培養更優秀的祖國接班人。信息化教學能否對學生的學帶來有利影響，亦是衡量信息技術與教學融合成效的重要因素之一。

說起科學，人們可能會想到“抽象、思維性強”等詞，因此注重知識點的直觀呈現和學生的思維訓練，就顯得很有必要。信息化教學給科學課帶來了很大的改變。

“變化特別大，首先是增大了課堂容量。初三科學題比較綜合，以前一道題可能用一兩塊甚至是三塊黑板去板演，寫完就要擦掉，很浪費時間；其次呢，在講這部分的時候可以調用前一部分的內容，這樣節省了大量的機械性時間，老師可以把更多的時間精力集中在教學上。”這是我校科學教師，在備課組交流會上所說的。

它在某種程度上改變了我們的課堂呈現方式，將老師或學生的思維過程都即刻呈現出來。比如在習題課或試卷講評課的時候，我們可以同時在批閱之后，去提取典型的錯誤和模范，將多份試卷同時呈現在一體機上，來進行比較和直接批閱，這個效果是非常明顯的。而且，科學教學中有很多的解題教學，教學中可以直接對學生的連題帶答案的內容用手機拍下來，通過授課助手即刻上傳，非常的實用。尤其是在科學課的教學上，這些設備讓知識點更加直觀、形象。有些科學的演示實驗，老師在前面講臺做演示的時候，后面的學生看不清，找一個學生拿著手機，使用授課助手的投屏功能，手機瞬間就成了一個移動攝像機，這樣就可以在大屏上實現現場直播。

“學生的改變和課堂是相關聯的，當課堂效率提升后，學生可以把更多的精力集中在對問題的思考上。他的思考成果，老師可以借助信息技術即時把它呈現出來并評價，學生的思維過程能在最短的時間內得到反饋，便于其即時修正或繼續深入思考，對他的學習效率和質量都是有明顯的提升的，減少了很多無用功。”

二、情景和模型更直觀了，帶給學生體驗感，幫他們排除理解障礙，上課也愛聽了

對于信息化教學帶來的改變，科學老師感觸良多，如一位科學老師如是說：“這在展示科學方面的實驗過程很便捷，學生在座位上分組實驗，我也可以用手機一邊錄一邊投屏，這樣全班學生不用圍在一起都能看到，互相學習。”

在學科組教師交流經驗時，科學老師有感而發：“初中科學要激發學生興趣，使用信息技術設備后，學生的學習興趣有明顯提升。科學的情景和模型也更加直觀了，學生上課比原來要愛聽。因為很多科學情景孩子們在生活中是沒有見過的，如果還是像過去一樣用黑板寫、嘴巴講，孩子連這是什么東西都很難搞清楚，借助一體機，一些抽象的東西變得更直觀形象更好理解了。”

對于科學課中涉及的有關地理方面的抽象知識點，信息化教學有著得天獨厚的處理優勢，給學生更多的體驗感，能幫助他們排除對抽象事物的理解障礙。像比例尺這個概念，在同樣的圖幅上，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，圖內表示的內容越詳細，精度越高；比例尺越小，地圖上所表示的范圍越大，反映的內容越簡略，精確度越低。這一點，學生很容易混淆。如果使用希沃授課助手將手機和希沃一體機聯起來，使用投屏功能（andriod7.0以上版本才有投屏功能）把手機屏幕投射到一體機的大屏上，手機上打開任何一款地圖app，如奧維互動地圖，雙手縮放地圖（最好是學校所在地的衛星地圖，學生都熟悉，這樣更直觀），在屏幕顯示的范圍內，顯示的實地范圍及顯示的信息，隨著比例尺的改變而改變：當比例尺大時，看到的范圍小（如只看到學校周邊范圍），但顯示的信息詳細（如學校名稱有所標注）；當比例尺小時，看到的范圍大（如看到學校所在的鎮域范圍或更大），但顯示的信息就簡略（學校在地圖上顯示很小，地圖上就沒有標注名稱了）。如此，學生就很容易理解比例尺的概念。但如果只是老師對照課本講，學生理解起來會有障礙。

當然，我們也可以下個奧維互動地圖的電腦版，直接在一體機上使用地圖，這樣就不用手機投屏給一體機了，而且可以全屏顯示，而不是手機投屏時，在一體機上只能顯示中間的手機投屏部分。試想，課堂上有了這樣的情境，學生還會不愛聽嗎？

三、軟件工具的使用使課堂容量增大，老師的雙手得到解放

浙教版初中科學涉及大量作圖內容，如作光路圖、力的圖示、受力分析、化學儀器等，在傳統的黑板教學中，尺規是老師上課的必備工具，而畫圖常常要耗費老師大量的時間。而隨著信息化教學的深入，老師們開始借助希沃白板等工具將雙手從畫圖、謄抄中解放出來，轉而將更多的時間用于給學生講透重難點。

我校大部分老師都擁有十幾二十年的教學經驗，經歷了從傳統黑板、投影教學到交互智能平板教學的歷程。聊起這幾年的信息化教學給課堂帶來的改變，老師們不驚感嘆：“最大的感觸是課堂容量增大了，畫圖方便、快捷，將老師的雙手解放出來。而且有時候一道題目有多種解法，就可以多次復制，這個方法在這個界面上，下個方法我會復制在下一個界面上進行講解，很高效。這如果要在黑板上畫的話，費時就太長。”

我校一任教初一數學的王老師，對于如何借助信息技術提高課堂效率，亦有自己的一番領悟：“因為圖形復雜的時候要在黑板上自己畫，會非常耗時，也可能畫不標準。對于數學來說，尤其是幾何，直觀是非常重要的。圖形標準了，對學生的思維是有幫助的。用希沃授課助手把要講的題目或圖片傳到希沃一體機上，可以在上面寫寫畫畫，既標準又省時，學生也會看得比較清楚。”

“另外，學生做完題目之后，我還可以直接把他們的成果曬出來，將他的成果當堂呈現出來，學生自己也能上去講。如此，一來是激發了學生的積極性，二來是即時發現問題，即時解決掉，這樣課堂質量會有所保障。”

四、教學從單一展示模式到交互模式的改變

對于信息化教學帶來的改變，以往傳統的教學方式是學生看（黑板）和聽（老師講）的單一模式，現在不僅能夠觸控，里面還有很多資源可以應用，老師能夠從比較單一的展示模式中解脫出來，讓信息技術更好地支持教學。在技術的支撐下，老師通過不斷思考、實踐，將技術與教學相融合，逐漸從普通的教學方式向現代化教學方式轉變，這其實是一種教學模式的質的改變。

我們提倡學生參與到課堂活動中，讓學生真正喜歡上課，對于科學課來說，抽象思維的東西比較多，教學過程應當深入淺出。像希沃白板5里的一些學科工具，能很好地將抽象的東西具體化。另外，學生喜歡動，學科工具能夠在課堂上更尊重學生的動，借助這些互動游戲讓學生動起來，它能提高學生注意力，增加學習興趣，把課堂交給學生，提高參與度，讓學生真正做到學中玩，玩中學，幫助提高教學效率。

以前常規的復習課就是學生做題，老師評講，然后記一記，讀一讀，背一背，學生比較煩膩。所以現在用希沃白板5，把要復習的知識做成闖關游戲，闖關成功的學生既有成就感又達到了復習目的。沒有成功的孩子會沮喪，這樣再給第二次機會，又是一次復習的過程，記憶更加深刻，這對提高課堂質量是有很大幫助的。

五、嘗試使用一些教學輔助工具，教師的教育教學技能都有了很大的突破

互聯網+時代，隨著微信、淘寶、滴滴等APP的出現，人們的溝通、購物、出行發生了翻天覆地的變化。與此同時，教育界也開始出現一些便捷的輔助工具。像備課授課不再局限于PPT，而是有了一些專門用于授課備課并且能夠進行云共享的教學工具，包括一些輔助老師管理班級的工具。這些教學輔助工具的出現也給教育帶來了一些改變。

關于家校溝通：現在家長們很忙，幾乎沒什么時間陪伴孩子。但現在我們的技術手段這么先進，溝通方式很多，除了關注孩子在校的學習，老師們也在借助像班級優化大師這樣的軟件，逐步實現“家校融合”，為孩子們走向美好未來營造校內校外的雙重保障。

自從學校推廣希沃一體機后，我開始使用一個叫班級優化大師的班級管理工具，班級優化大師是一款由希沃（seewo）自主研發的針對學生課堂行為管理的軟件，它可以調動班級的學習氛圍，并帶來游戲化的師生互動教學體驗，多元化評價，捕捉學生閃光點，班級報表一鍵導出，智能評測孩子在校表現，及時發送鼓勵，優化課堂氛圍，同一班級可邀請多位老師一起管理，共同給班級的學生發送反饋，老師家長實時同步預覽等功能，一開始是抱著嘗試的心態在用，沒想到班里的學生還挺喜歡的。用了一年多，現在每次把光榮榜一貼，一到課堂提問都齊刷刷地舉起了手，那些以前調皮搗蛋的孩子也漸漸被感染了，上課變得越發認真起來，這挺不可思議的。

引進信息化教學后，一言堂、填鴨式的教育得到非常大的改善，課堂教學變得更加高效便捷，老師的教育教學技能得到了很大的突破。一體機的操作跟我們手機的使用方法接近，都是觸摸屏的，老師們很愿意去學、去用，現在大部分老師都用得得心應手。

借助希沃白板5設置圖片情景、班級優化大師隨機抽選功能，讓學生上臺即興使用所學習的知識點進行表演……雖然難度稍高，但孩子們一個個都聽得津津有味、聚精會神。

利用微信的視頻功能，和老外對話，英語老師在課堂上，和老外連線，再用授課助手的投屏功能，課堂上學生就可以和老外面對面對話，一場學生與外國朋友的對話就輕而易舉地實現了。英語課就顯得生動有趣得多！

如今，我在用大屏授課時，幾乎每節課都用錄屏軟件錄下來，將其中的重難點用視頻剪輯軟件剪成5分鐘左右的微課，放學時發至家長微信群，讓學生晚上在家復習今天課上的重難點，課上沒聽懂的，放學后，還可以在家聽。部分家長聽到自己孩子在課堂上的發言及表現，也很開心。

自從換上新裝備后，即使是在音樂美術等藝術課上，我校的信息化教學也一樣綻放著奇光異彩。特別是學校的錄播教室建成后，更是吸引了各級聽評課、送教等教研活動在我校的展開，不僅提高了學校的知名度，也使學校的信息化教學走向了快車道。

科技為學習者帶來更加便利、舒適、有效的學習環境，并進一步促進學與教的變革。面對勢不可擋的教育信息化潮流，我校以敢為人先之魄力率先引入新技術，并在不斷的探索中將新技術深度融合在教育教學中。為促進教育信息現代化的深入開展，利用信息技術改革現有的教育教學模式，努力打造高效課堂，提升教育教學水平，邁出重要的步伐。可謂是，有吐故納新之遠見，篤學慎行開掘知識源泉，勵志創造輝煌明天。

參考文獻

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