如何提升小學英語課的課堂活力

王艷紅

【摘 要】 小學生的年紀處于心智發展的基礎階段，在對其進行英語知識教學期間，作為小學英語教師，應該遵循小學生年齡與心性發展的特點，為課堂注入更多的活力，以各種輕松的教學方法吸引學生的目光，進行創新式英語教學，為孩子們今后的英語學習打下最堅實的基礎。

【關鍵詞】 小學英語;活力課堂

在小學英語教學課堂中，教師需要設計有趣的英語教學內容，引發學生的好奇心和學習興趣，使其感受到學習的樂趣，促進其積極思考和探索，進而建立一個創新高效的英語課堂氛圍，并提高整體的英語教學水平。引導學生積極參與課堂教學，在輕松愉悅的課堂氛圍里提高自己的創新思維與綜合素質發展。

一、在英語課堂教學中結合生活場景，展示英語獨特魅力

在小學英語教學課堂中的生活教學，教師要起到主導作用，學生的學習不能僅僅依賴于教師的講解，還需要在課下進行自主學習，做到鞏固與復習，通過網絡渠道，學生會主動學習相關的知識，擴展自己學習的知識面，提升英語交際能力與實踐能力，充分體現出學生的主體地位，讓學生主動學習知識，而不是在灌輸各種知識，讓學生脫離教師的指導也可以完成學習任務。

首先，教師可以根據具體教材課程內容，為學生創建相應的課堂情境，引導學生用英語句子表達生活中遇到的常見情況，增加學生學習的積極性。例如，在“My family”的教學過程中，教師可以先讓學生想一下自己家里的家庭成員，讓這些熟悉的親人出現在自己的腦海中，讓學生的思維模式處在放松狀態，然后，教師在板書中教會學生如果使用英語稱呼自己的家庭成員，并使用英語教學生如何描述他們的家庭，鼓勵學生充分參與課堂。最后，在學生們基本已經了解了課堂知識中家庭成員的英語叫法時，教師可以讓學生們走出課堂，鼓勵學生用英語對自己的家人說出自己今天學習的知識，激發學生在現實生活中的感官，并通過生活中的一一對照使其牢記知識點教學。這種結合生活情景的教學引導模式讓學生對英語學習興致更為濃厚，更有可能接受新的知識點，進而提高小學英語課堂的教學效率。

二、在英語教學課堂中結合兒歌，加深學生的知識記憶能力

隨著小學英語課程改革的不斷深化，為創建英語“活力”教學課堂提供了良好的教學條件，在英語活力課堂教學中包括創新及先進的教育理論、自由積極的教學方法和先進的科學教學方法。

一首引人入勝的歌曲可以激勵學生學習并提醒他們按節奏唱歌。在小學英語教學課堂中，教師同樣可以將教材中的英語單詞和句子改編成兒童歌曲，讓學生在唱中學，在學中唱。學習快樂兒童的歌曲不僅讓學生有興趣學習英語，還能讓他們對學到的東西留下深刻的印象，提高學習效率。

例如教師在英語課堂上教授學生有關動物的單詞知識時，可以制作出這樣形式的兒歌：cat cat喵喵喵，dog dog是小狗，哼哼哼哼是pig，bird bird飛得高，sheep sheep咩咩咩，tiger tiger大老虎。

在輕松有趣的兒歌學習中，學生的學習積極性和課堂教學活力也被大大激發出來，可以積極地學習兒童歌曲的內容，加快記憶并學習語言知識。在教授兒歌的同時，教師還可以鼓勵學生根據學到的內容創作自己喜歡的兒歌，充分調動學生參與學習的熱情。

三、在英語教學課堂中利用游戲，激發教學課堂活力

游戲是孩子們的天堂，玩是孩子的天性。適當地將有趣的游戲有意識地添加到小學英語教學課堂中，可以讓學生感到新奇快樂，同時增強課堂教學活力，增加學生注意力集中的時間，這是提高學生學習英語興趣和英語技能的有效方法。

比如在小學英語教學課堂中，教師在教完英語單詞的學習之后，為了讓學生整合和鞏固這些新單詞，教師可以組織學生玩一個叫“蘿卜蹲”的游戲，首先，把課堂中學到的新單詞全部拼寫在黑板上，之后，每一個學生都代表一個單詞，比如選到apple，代表apple 的人就先喊口令，“apple down，apple down，apple down then banana down”，并做蹲的動作（蹲下三次）;接下來由 banana 做蹲下的動作并喊口令，指定下一個蹲的人，就這樣循環下去。如果參與成員多，可以專門設一個喊口令的人;沒有及時反應的人或者蹲錯的人就淘汰，堅持到最終的獲勝者可以獲得教師的獎勵。這樣的游戲方式讓課堂教學氛圍馬上活躍起來，并且其優勢更在于學生在讀單詞的時候再也沒有鸚鵡學舌一樣的消極應對，而是每一個學生都在游戲中集中精力，努力讓自己不被淘汰出局。想要真正做到寓教于樂，還需要重視幾點英語游戲注意事項：（1）游戲活動的種類應該迎合和涵蓋整個班級學生的喜好，因此教師必須設計一個每個學生都喜歡的游戲;（2）在英語課堂的游戲活動過程中必須做到遵守游戲秩序;（3）游戲活動要有對學習內容的針對性和目的性;（4）游戲活動不能拘于傳統和老套;（5）游戲活動的時間要適度;（6）游戲活動要體現出學生的課堂主體性。

作為學生學好英語的有效教學形式，英語課堂游戲必須在以真正實現輔助教學功能為目的的前提下，實現教育和娛樂的雙重功能，實現英語課堂活力教學。

綜上所述，在活力課堂教學中，教師應根據學生年齡及興趣進行針對性的教學，有效激發學生的學習興趣，使他們積極參與學習活動，在獨立的探索過程中獲得英語知識，提高學生的溝通技巧。在設計教育內容時，教師精心設計各種教育形式，營造活躍的課堂氣氛，激發學生的主動思維，在感興趣的指導下提高自己聽、說、讀、寫英語水平的能力。

【參考文獻】

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