如何提高高中英語聽力教學水平

吳麗群

摘要：當前，高中英語聽力教學存在不少問題：教師對聽力教學不夠重視;語言環境缺失，教學手段落后;日常訓練不足，教師缺乏系統的教學計劃。針對這些問題，筆者提出了以下解決辦法：轉變教育理念，科學認知聽力教學;結合現代教育手段，創設語言環境;培養技巧，形成系統化的訓練體系。唯有教師不斷改革創新，方能促進高中英語聽力教學質量提升，促進學生聽力水平的提升。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;問題;對策

一、當前高中英語聽力教學存在的問題

對于高中階段的學生而言，英語的教學可以說是啟蒙教育。在教學中，教師應當基于新課程改革思想、結合核心素養教育理念，培養學生的語感、激發學生語言學習興趣，為學生今后的英語學習奠定基礎。然而，在當前的高中英語教學中，應試化教育現象極為普遍。以聽力教學為例，當前的高中英語聽力教學存在如下問題：

（一）教師對聽力教學不夠重視

結合語言的“輸入輸出假設理論”我們知道：聽力是語言輸入的主要途徑之一。高效的輸入，方會有高效的輸出。然而，在當前的高中英語教學中，教師對聽力教學卻沒有足夠的重視。首先，應試化的教育思想，使得教師往往將教學重點放在詞匯、閱讀等模塊的教學上，忽視聽力能力的培養。我們知道，在英語教育考核的過程中，并沒有針對聽力模塊進行考核，因此，很多教師基于應試化的心理，沒有認真開展聽力教學;其次，在課時安排上，高中英語教師幾乎不會安排專業的聽力課程，也不會專門針對學生的聽力進行系統化的訓練。致使英語聽力教學在高中英語的教學中幾乎處于空白的狀態。這樣的教學模式，不利于高中生語感的形成，難以提升語言綜合素質。

（二）語言環境缺失，教學手段落后

在當前高中英語教學中，即使是在一些發達的省市，教師的聽力教學還停留在傳統意義上的播放錄音和磁帶的階段。語言環境的缺失，使得高中生難以全面把握教師的教學內容，對聽力的內容也是處于一知半解的狀態。這樣的教學現狀，一方面源于教師日常的聽力訓練較少，學生對英語的對話、發音等不夠熟悉，導致聽力效果不好;另一方面，播放錄音的形式，缺乏良好的語言運用環境，而這種語言環境的缺失，往往會影響高中生的聽力效果，最終使得聽力教學效果不佳，學生聽力水平低下。

二、加強高中英語聽力教學的重要性

（一）有利于發展學生核心素養

發展學生核心素養，是現代教育對教師教學的基本要求。對于高中生而言，聽力是學生獲取語言的一種“能力、技能”，對學生未來的英語學習乃至生活都具有重要的意義，同時有助于促進學生口語交際和表達能力的提升。而在高中英語的教學中加強對學生聽力能力的培養，是培養學生“核心素養”的直觀體現，有利于發展高中生的核心素養，全面提升學生語言綜合素質。

（二）有利于促進高中英語教學改革

語言的教學，應當是聽、說、讀、寫同步發展。而為什么“聽”會排第一位，因為“聽”是掌握語言的基礎。然而，在傳統的教育模式下，英語的聽力教學一直未能得到足夠的重視，這種舍本逐末的教育模式，不利于高中生英語綜合素質的提升。在高中英語教學中強化學生聽力培養，有助于轉變傳統聽力教學缺失的現狀，有效地促進高中英語教學改革。

三、高中英語聽力教學的有效性對策

（一）轉變教育理念，科學認知聽力教學

高中英語教育是啟蒙教育，是培養學生能力、激發敘述興趣、塑造良好習慣的關鍵。因此，作為高中英語教師，應當結合現代教育理念，如新課改的“知識技能”理念，核心素養理念等，用新時代的教育理念武裝自己的頭腦，充分認識到能力培養在現代社會的重要意義。在課堂教學中，教師應當轉變教育理念，科學認知聽力教學，并結合高中生的實際情況，因材施教，充分調動高中生的英語學習積極性，提升高中生的聽力水平。

（二）結合現代教育手段，創設語言環境

當前，我國信息技術發展迅速，為教師教育信息化的實現奠定了基礎。因此，教師在高中英語的教學中，應當改變傳統單純的“磁帶—錄音機”模式，通過信息技術手段的運用，營造良好的語言環境，全面提升高中生的英語聽力水平。首先，在日常的英語教學活動中，教師應當將英語聽力教學與詞匯、閱讀等有機整合起來，實現英語聽、說、讀、寫的有機統一。例如，在詞匯教學的過程中，教師通過朗讀，引導學生正確發音，將英語的聽、說有機結合起來;又如，教師通過多媒體輔助教學的形式，通過視頻、聲音以及畫面的同步展示，為學生營造很好的語言環境。筆者在培養學生聽力的過程中，就會通過一些電影片段的播放，激發學生的聽力興趣。如當前熱播的動畫片《小豬佩奇》受到諸多孩子的追捧，教師在教學中，就可以結合教學的內容，截取部分英文版的片段，營造很好的語言環境，提高學生英語聽力水平。

（三）培養技巧，形成系統化的訓練體系

針對當前高中英語聽力教學中三天打魚兩天曬網的現狀，筆者認為：教師在英語教學中，應當加強技巧培養，形成系統化的訓練體系，促進學生英語綜合水平的提升。首先，在技巧的培養上，教師應當通過日常和學生之間的互動交流、通過語音、語調、手勢、表情等，訓練學生的英語聽力，讓學生根據教師的口型、手勢等，就能夠大致明白教師要說什么;其次，在英語聽力訓練上，教師應當形成系統化的訓練體系，盡可能避免過于隨意的英語聽力訓練模式，將聽力教學與詞匯、閱讀等有機整合起來，實現雙贏的教學效果。

結語

綜上所述，聽力是英語學習的重要組成部分。在高中英語的教學中，教師應當深刻認識到聽力的基礎性和重要性，并在課堂教學中，結合當前高中英語聽力教學存在的問題，立足新課改理念和核心素養思想，不斷改革創新高中英語的聽力教學，全面提升學生的聽力水平，促進學生英語綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]王娟.高中英語聽力的重要性及其訓練[J].考試周刊，2008（13）

[2]朱平華.高中英語聽力培養策略[J].現代教學，2008（04）