高中信息技術學科的價值追求：數(shù)字化學習與創(chuàng)新

何逢春

摘 要：隨著信息技術的迅速發(fā)展，在高中階段學生的信息技術培養(yǎng)也越來越被重視，數(shù)字化學習和創(chuàng)新是信息技術持續(xù)發(fā)展的靈魂，但是現(xiàn)在高中傳統(tǒng)的信息技術教學已經(jīng)不能滿足社會的需求，現(xiàn)階段數(shù)字化學習和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段高中信息技術的重要價值追求。本文通過對現(xiàn)階段的高中信息學科情況進行分析，然后對于高中信息技術學科的數(shù)字化學習和創(chuàng)新追求提出相應的策略。

關鍵詞：高中學科；信息技術；價值追求；數(shù)字化學習與創(chuàng)新

一、現(xiàn)階段高中信息技術學科的教學情況

1.學校和老師沒有引起對學生信息技術中數(shù)字化學習和創(chuàng)新培養(yǎng)的重視

學校和老師采用傳統(tǒng)的教學模式，學生感覺枯燥無味，感覺信息技術學科比較難而且沒有什么用。學校和老師沒有引起對學生信息技術學科的重視，認為學生學好基礎學科就可以了，而且有的學校為了提高學生的主科成績甚至縮短了信息技術課的時間。學校和信息技術老師沒有創(chuàng)新意識，在信息技術教學過程中比較注重理論知識的教學，老師在教學中比較盲目的進行教學，完成教學進度。而且現(xiàn)階段學校和老師比較注重學生的考試成績，對于這些信息技術學科沒有引起相應的重視，當前高中學生的學習壓力比較大，在信息技術教學中老師處于主導地位，沒有注重學生的學習情況和理解情況，學生沒有充分發(fā)揮主管能動性。而且現(xiàn)階段大部分高中學生面對學業(yè)壓力，使得創(chuàng)新意識也比較弱，需要老師在信息技術教學中去挖掘。

2.數(shù)字化學習和創(chuàng)新在信息技術學科中的重要性

隨著信息技術的被廣泛應用，社會對人才信息技術方面也有所要求，數(shù)字化學習與創(chuàng)新是學會學習和實踐創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)。而且學生的信息技術掌握可以培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習，還可以讓學生在信息技術學科中不斷探索然后不斷創(chuàng)新。當今我們生活在一個數(shù)字化時代，高中信息技術課程的開展可以不斷提升學生的“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”的素養(yǎng)水平，從而適應個人終身發(fā)展和社會需要，可以面臨數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。而且當今社會需要的更多是創(chuàng)新型人才，因此，在信息技術教學中老師需要提高對學生創(chuàng)新的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才，更利于學生的未來發(fā)展。

二、高中信息技術學科的數(shù)字化學習與創(chuàng)新價值追求

1.學校提高對信息技術老師的創(chuàng)新要求

學校為老師樹立明確的教學目標，在教學過程中注重信息技術學科的價值追求而不是盲目的追趕教學進度。學校多加開展信息技術學科的實踐活動，比如：信息創(chuàng)新大賽、操作系統(tǒng)創(chuàng)新等比較有創(chuàng)新型的活動，老師鼓勵學生積極參與。同時學校提高對老師的信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識要求，讓老師有創(chuàng)新意識不斷創(chuàng)造全新的教學模式，將數(shù)字化學習和創(chuàng)新融入教學中。同時高中信息老師在教學中，應注意將教學目標細分，確立總目標然后分成多個小階段目標。以此合理地將學生數(shù)字化學習培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識有效的融入到教學中。

2.教學中注重學科數(shù)字化學習和創(chuàng)新的價值追求

在信息技術教學中，老師提高對學科的價值追求。老師注重數(shù)字化教學，在教學過程中提高學生對數(shù)字化學習的認知，同時老師多加讓學生自己進行練習，老師可以先帶領學生完成一遍操作，然后讓學生自己動手練習，擺脫傳統(tǒng)的老師干巴巴講的枯燥。尤其在操作教學中，老師先為學生導入問題：怎樣將給文字加粗？怎樣把這幾個數(shù)字求和？怎樣求這些數(shù)字的平均數(shù)？等問題，讓學生先思考回答，然后根據(jù)學生的回答情況老師在講課中對于學生出現(xiàn)錯誤的重點指導，這樣可以很好的提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學生的邏輯思維模式。老師多加為學生創(chuàng)造出數(shù)字化學習的環(huán)境，讓學生感受數(shù)字化帶來的便利，激發(fā)了學生的學習興趣，可以很輕松的培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習以及提高學習效率。老師帶領學生掌握一系列的數(shù)字化知識，然后引導學生在平臺上參與線上訓練來感受數(shù)字化學習體驗，老師多加為學生提出開放性和挑戰(zhàn)性題，讓學生展開創(chuàng)新思維。

3.教學中注重信息技術的價值追求

老師在教學過程中，注重對學生的價值性和創(chuàng)新性培養(yǎng)，老師可以進行分小組模式進行教學，比如：讓學生設計一個簡易程序，小組之間多加討論交流，然后共同創(chuàng)建一個簡易程序，這樣可以不斷的培養(yǎng)學生在信息技術上的創(chuàng)新。老師可以建立一個網(wǎng)絡交流平臺，在這個平臺上多加與學生交流以及觀察學生的學習情況，及時了解學生的情況然后更新自己的教學模式。在教學中讓學生有目標的去學習而不是盲目的跟隨老師去學習枯燥的理論知識。老師在教學中讓學生掌握信息的獲取、處理，讓學生在掌握基本的程序操作和使用步驟同時，通過數(shù)字化平臺創(chuàng)新出更多的應用。

三、結束語

綜上所述，高中的信息技術學科是學生掌握信息技術的基本課程，在信息技術學科中，學校需求提高對信息技術老師的全面要求，讓老師不斷的創(chuàng)造全新的教學模式，改變傳統(tǒng)的理論知識教學，注重對信息技術的價值追求。老師多加開展實踐練習，在教學過程中注重學生的數(shù)字化學習和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。老師在信息技術教學中為學生創(chuàng)造出數(shù)字化學習的環(huán)境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣然后潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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