初中思想政治德育教育教學之見解

孫樹林

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷深化與改革，社會特別注重對初中生的“德育”。而“思想政治”作為一門重要的道德理論課，能在很大程度上促進初中生的德育。但傳統(tǒng)的思想政治課堂教學方法太過陳舊和單一，不能很好地對初中生進行德育，因此在初中思想政治課堂要結(jié)合生活實際，將思想政治理論知識與生活化教學模式相結(jié)合，以此全面培養(yǎng)學生的品德才智，讓學生真正成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的現(xiàn)代化新型人才。

關(guān)鍵詞：初中;思想政治;生活化;指導

思想政治課是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，其中，初中學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，這就要求思想政治教學必須密切聯(lián)系學生的生活世界，賦予思想政治教學以生命力，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。那么如何讓思想政治課教學真正起到效果，從而提高學生的思想道德品質(zhì)，塑造良好的人格呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

思想品德課教學是學生良好思想品德形成的主渠道，需要與學生生活相聯(lián)系。思想品德生活化教學前置需瞄準生活，思想品德生活化教學探究性學習需緊扣生活，思想品德生活化教學延伸需聯(lián)系生活。生活化教學就是讓知識更加貼合生活，更富有樂趣性，讓學生可以自主學習。教師可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)生活化情境，如在講解關(guān)于禮貌內(nèi)容的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個學習情境，讓學生自己去思考情境內(nèi)容，體現(xiàn)禮貌的意義。禮貌問題在生活中隨處可見，如在買東西的時候，向別人詢問價錢，提問的方式不同，得到的回答也不同，如果我們在詢問的時候表現(xiàn)得不禮貌，那么別人也不會禮貌地回答我們。學生表演這些情境，不僅可以學到思想品德知識，而且還可以增加生活實踐，學到更多的知識。

二、建立和諧平等的師生關(guān)系

要想提升學生思想品德的素養(yǎng)，思想品德教師首先要注重提升自身的知識水平和職業(yè)素養(yǎng)。例如在課堂上，思想品德老師要積極鼓勵學生對自己的授課方式多提意見和建議，對于合理化建議給予獎勵和通報表揚;對于那些有創(chuàng)新想法的學生，老師可以在課堂上與學生互換角色，讓學生走上講臺，對自己的觀點進行演說，這個機會對于學生來說非常珍貴。與此同時，使師生之間營造出一種平等、和諧地交流氛圍;在課余時間，經(jīng)常和學生展開思想交流，了解學生的性格特點和興趣愛好，然后開展形式各異的個性化教學。例如，對于熱心公益的學生，多給他們創(chuàng)造參與社會實踐的機會;對于熱愛勞動的學生，老師可以給他們推薦到那些農(nóng)業(yè)教育基地去體驗農(nóng)事勞作等等。只有通過與學生之間的平等對話，才能得到學生發(fā)自內(nèi)心的尊重，形成良好的師生關(guān)系。

三、采用多媒體輔助教學，提高教學效率

“教學有法，但無定法，貴在得法。”教師應改變以往自己全程講授的模式，可以采用多種手段來進行生活化的教學，如播放一段音樂、舞蹈或者是新聞簡報、生活片段等等，讓學生在豐富多彩的教學手段引領(lǐng)下，迅速進入學習的天地，理解思想品德的內(nèi)涵，掌握思想品德知識。比如，在學習“堅強意志”時，教師可以用多媒體播放2008年汶川地震中一系列堅強感人的故事，讓學生在感悟故事的過程中汲取人生的力量，正確認識困難和挫折，磨練堅強的意志品質(zhì)。再如教學《正確對待老師的表揚和批評》時，可以一邊播放音樂《每當我走過老師的窗前》，一邊聲情并茂地說：“在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起回憶，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚……”這樣就牽引出學生心靈深處塵封已久的生活片段，使學生有話可講、有感可發(fā)，從而使教學不再枯燥，也使教學自然融入生活。

四、運用生活化的活動，引導學生探究生活

思想品德課教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富所學知識，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中我經(jīng)常引入學生聽得到、摸得到的生活或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受的主題。如學習《消費者的權(quán)利》這一課時，我將同學們喜歡喝的甘蔗汁引入課堂，現(xiàn)場做實驗，分別是一根泡過水的甘蔗和一根沒泡過水的甘蔗榨汁，實驗結(jié)果顯而易見。我告訴孩子們現(xiàn)在市場上賣的甘蔗汁大都是用泡過水的甘蔗榨的汁，孩子們面對這樣一個結(jié)果先是很吃驚接著又表現(xiàn)出憤憤不平，我通過兩個問題對孩子們進行引導：這種行為侵犯了我們的什么權(quán)利、面對這種情況我們該怎樣維權(quán)，整節(jié)課孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣和很高的參與度。

五、引入思想品德生活案例——激發(fā)學生強烈興趣

思想品德教育就是對學生的思想、品格、行為、心理等方面進行全方位的教育，讓學生適應生活，了解社會，明白自己作為一名合格的中學生應該有的禮儀規(guī)范和道德。思想品德教育離不開生活，離不開人類和社會，教師必須從實際的生活環(huán)境中挖掘真實的情景教學資源，找到學生真正感興趣的知識，讓學生體會情景教學，融入到思想品德課堂的教學內(nèi)容中。

例如，在教學“法律與生活”一課時，教師可以課前在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于法律的事件和中學生犯罪的案例，采用結(jié)合多媒體播放器的方法，播放一些紀錄片和教育片，讓學生仔細觀看并自行感悟和分析。當代中學生缺乏法律意識，接受的思想品德教育不完善，在生活中往往不能合理地控制住自己的沖動，在解決問題方面和分析事物方面不能理性的判斷，從而走上了犯罪的道路。通過一些犯罪性質(zhì)的案件，讓學生看到當今真實存在的一些不安定的動亂和黑暗事件，讓學生有清醒的頭腦，并意識到接受思想品德教育的重要性，主動地學習思想品德知識，武裝自己的頭腦。給學生觀看實際案例視頻的教學方法，能讓學生有效地把實際生活和思想品德課堂結(jié)合在一起，發(fā)揮了學生的主觀能動性。

總的來說，政治離不開生活、生活處處有政治，所以教師們一定不要忽略生活中一些可以使用的形象案例，充分記錄生活中各種各樣的資源，接著將這些資源滲透到政治學科的教學中，以此不斷的優(yōu)化政治課堂的教學質(zhì)量，提高學生們的學習效率。

參考文獻：

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