美麗校園：美在文化

陳永偉

摘 要：創建“美麗校園”，必須關注校園文化。本文主要闡述本校在創建“美麗校園”中，注重智慧育人，優化校園環境；綠美校園，營造育人環境；豐富文化，建設人文校園的路徑，并在校園文化視域下對創建“美麗校園”作了理論思考。

關鍵詞：校園文化；視域；“美麗校園”

一位教育家曾痛心疾首地說：現在有些學校很漂亮，有花園式的、有宮殿式的、有賓館式的，但總覺得缺少些什么東西，缺什么呢？文化！所以，與梅貽琦那句名言對應，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，學校校園之美，應該美在文化。而學校文化就是學校具體的生活方式。學校文化之美，決定了美麗校園的本質內涵。因而，美麗校園的本質內涵，其實與與梅貽琦大學之論相似，美麗校園，美在校園之中的人們……

場橋小學校園設計布局合理，既有教學區、有活動區、生活區，各區明確，各建筑物彼此獨立，又渾為一體；校園綠化美化與學校整體規劃相結合，合理搭配，環境整潔優美，三季有花、四季有綠，是師生學習、休閑、活動、娛樂的場所。曾榮獲瑞安市“美麗校園”等集體榮譽。

一、校園文化視域下創建“美麗校園”的路徑探究

（一）智慧育人，優化校園環境

在積極推進素質教育的過程中，學校堅持育人為本，德育為先的原則，提出了“人人都是德育工作者”的口號，力求實現全員育人，全程育人，全面育人。

1.推行德育導師制，構建和諧師生關系。我校推行德育導師制，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，在實踐過程中努力追求“三個重視”即重視“摸底”、重視“談心”、重視“過程”。

2.推廣爭星卡制，著力打造自主品牌。為了切實有效地將少先隊工作貫徹到底，促進每個學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展，同時又能突顯個性。我校全面推行“星卡制度”，體驗星卡，感受成功的喜悅，收獲的樂趣！

3.活動成體系，全員參與體驗成功。在積極推進素質教育的過程中，學校以學科組的力量加強校園文化建設，同時通過課內外相結合的方式，學校每學年定期開展校園文化節和教育周活動。

4.凈化校園環境，打造美麗校園。凈化校園環境，確保環境保持常態，進一步加強衛生檢查評比制度。同時，在學生中，開展“我是環保小衛士”活動，教育學生維護環境衛生從自身做起，保護衛生，首先不破壞、不隨意亂丟果皮紙屑等雜物。積極維護校園環境衛生，逐步養成良好的衛生習慣。

（二）綠美校園，營造育人環境

1.綠化。校門口至一樓大廳的人行道兩旁、操場周圍以及中央花壇；教學樓里各教室、各科室、教師辦公室、會議室以及每樓層走廊，配以各種各樣的花草樹木，使它們布局合理、富有層次感，做到“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”，讓學校處處充滿著勃勃生機。

2.美化。在塑膠操場中設配草皮足球場、塑膠跑道和籃球場；學校操場圍墻重新改造翻新為琉璃瓦壓頂并美化；建造校門口露天家長休閑吧；一樓通往食堂改造；創建圖書室；創建音樂室并美化。

3.文化。一是石文化：學校校門口內有兩塊綠地，每塊綠地都放有文化石，從不同的角度透露出學校的辦學風格；學校綠化地帶形成不同的文化，使學生在優美的學校環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉，熱愛祖國的高尚品德。二是櫥窗文化：學校有五版塊櫥窗，分別處于校門口兩塊，展示活動成果；一樓大廳兩塊，布置成“榮譽窗”；人行道左旁一塊，文件公示等。三是班級文化：班級自行設計符合班級特色的展示欄和班級理念。四是辦公室文化：各辦公室提出符合實情辦公理念，并將辦公理念設置在辦公室里。五是運動場文化：在運動場周圍的圍墻上，設計各種運動的簡科，體現運動場的特點。六是走廊文化。“十三間”圍墻上，粘貼“孝”、“悌”、“忠”、“信”、“禮”“義”“廉”“恥”等相關圖片資料，更好地體現“崇德創新”的校訓內涵，做到“讓每一面墻都會說話”；一樓教室外走廊墻壁上，設立精美別致的圖書柜，用于放置大量的兒童閱讀書，與教學樓中心的休息場所構成一個開放型書吧，讓學生能在閑暇時間能根據自己的興趣來閱讀，進而豐富人的精神世界、情感世界、提升人的智力和品味的話；一樓教師辦公室外走廊墻壁上，張貼一大幅中國地圖，一幅廉潔宣傳畫；二樓教室外走廊墻壁上，以“廉”育為主的圖片；凸顯學校廉潔教育的特色；三、四樓教室外走廊墻壁上，以“安全”教育為主的圖片；一至四樓的洗手間張貼幽默輕松富有情趣文明漫畫。

（三）豐富文化，建設人文校園

加強學校文化建設，弘揚優良校風、教風和學風，積極培育和發展體現時代特征、具有鮮明特色的學校文化，營造健康向上的育人環境。抓實課堂主渠道，深化課程與教學方法改革，嚴格教學管理，全面提高教育質量。全校師生明確辦學理念、辦學目標、創建校報、設計班訓、班徽等。通過校園廣播和校園網等媒介，傳遞正能量，打造體現思想性、藝術性的主流校園文化。

為提高校園文化品位，我校堅持繼承與發展的原則，繼承“崇德創新”的校訓，激勵著師生拼搏進取。教學樓頂的辦學理念“一切為了孩子的發展。培養學生從小形成良好學習習慣、行為習慣、生活習慣；夯實學生身心健康發展的基礎，終身學習的基礎，走向社會的基礎”。我們精心設計樓道提示語，教室提示語，在樓道內布置學生的繪畫作品，讓每一面墻壁說話。以無聲的教育，使學生潛移默化的受到傳統美德教育。

二、校園文化視域下創建“美麗校園”的理論思考

學校是育人的圣殿。學校是和人打交道的，是思想和思想的交流、是情感和情感的溝通、是生命和生命的對話……丘吉爾曾經說過一句意味深長的話：我寧愿失去一個印度，也不愿失去一個莎士比亞。文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液。

學校精神是學校文化的“結晶體”，也是學校文化力的“核原料”。然而，學校精神不是自發形成的，而是需要精心的培育、長期的積淀，并與時俱進。這是一個艱難的孕育過程，需要一代人、幾代人甚至更多代人的共同努力和奮斗。這種學校精神和文化力一旦孕育成熟，將是一筆不可估量的財富，它將形成學校的性格，代表學校的氣質，提升學校的競爭力。同時。它將深深地烙印在從學校走出的每個學子的成長軌跡及其心中，無論他們走到哪里，都會在他們不經意的言行舉止中得到辨認。教師、學子可以離開校園，但永遠離不去的，是學校精神；永遠忘不掉的，是學校文化；永遠發揮作用的，是學校文化力！

從這個角度講，作為美麗校園最重要的元素乃是學校文化。很多學校都熱衷于學校文化識別系統（SIS）或視覺識別系統（VI）的設計。試圖讓學校文化與校園之美一望而知。殊不知，文化內涵主要是隱性存在著的，是一種歷史與過程的積淀。每一個學校，即使是一所新學校，也都已經在論證、策劃和醞釀的過程中，有文化相伴而生。校園之美，需要借助于一些顯性的元素來呈現，但更需要一個學校的質樸大氣，需要其精神底蘊勾勒出一所學校的美。

美麗校園的構建，與人一樣，永遠是一種未完成的狀態。學校文化，才是教育發展的源動力。所以，美麗校園的構建，必須要回答兩個終極性的根本問題：“建設什么樣的學校”、“培養什么樣的人”。這是教育文化的最為根本的內涵。

研究成功學校的文化建設，不難發現成功的學校都有不一般的學校文化。有的學校見長于科研精神強、專業化程度高；有的學校見長于全體教師高度的敬業精神；有的學校是以人性化的管理而出眾。而地域文化和歷史文化的積淀，則表現為一些老牌名校的文化生態。像蘇州市第十中學校，一方面，該校依照修舊如舊的理念，將校園建設成一個具有明清風格的江南園林，同時，又利用校園的歷史遺存，將清朝蘇州織造署及西花園重新整理開放出來，此外，學校整體設計風格上的仿古化及民國風格，使學校成為一本厚重的文化殿堂。輔以增新不拆舊的校園建設理念，使學校成為一個最具有中國文化特色的校園，學校也因此被稱為“最中國學校”。其文化效力對師生的輻射，則在海內外產生了重大影響。

現在很多學校對學校文化的效力的認識既不清醒也不充分。這里最大的表現在于：一些新興的學校，沒有打造文化的意識；而更多的學校，在無法擺脫應試的陰影時，既不能對自身發展的歷史進行細致的梳理，更沒有打撈那些即將消逝的文化使命感。至于文化創新意識，則更加淡然。

文化意識、文化使命感和文化創新意識，才是美麗校園的最為精髓所在。文化是一個國家的精神品牌，是一個民族的根。文化的基本精神有著巨大的思想統攝性，是“民族的心理水泥”，可以凝聚人們同心同德為民族的整體利益而不懈奮斗。當然，歸根結蒂，應該看到的，學校是培養人的。又是這樣的人，體現著學校精神，表現著校園之美。如果再一次借俗語所說“一方水土養一方人”，那么一所學校的文化也在養育熏陶著一方人。這就是人的本土性特征在學校文化中的體現。這一點，我們不妨借用“原鄉人”這一稱呼來指稱。一所學校，勢必會因為匯聚了眾多的“原鄉人”形成濃郁的本土（校）文化特色。因鄉愁、鄉情、本土歷史傳承形成的文化當是一所學校文化之源的重點所在。這是家國情懷的起點。而家國情懷，正是文化的重要內涵，不同的只是其表現形式，而不同的表現形式又因不同的地域文化背景而產生。每一個學校都不是空中樓閣，每一個學校都有其文化之根，每一種學校文化都不是抽象的。

在一所學校中，無外乎師生兩種群體。這兩者存在著文化的引領與被引領關系，同時又存在互為文化背景的關系。有一位校長，曾抱怨學生中大多是外來民工子女，覺得經濟欠發達的地區，文化落后，特別是行為習慣、英語修養等讓人難以接受，讓她這個校長非常難當。殊不知，這樣的學校，其文化資源比起其他學校來更為多姿多彩。來自不同地域文化背景中的學生，將自己的文化特色匯聚到這樣一個小學校園，形成了這所學校的校本文化背景或所謂的“智力背景”，正是一個學校文化在市場經濟背景下多元文化發展大有可為的地方，也是這個學校能夠使自己的校園之美呈現出與眾不同的地方所在。

這種情形說明，當代很多學校，在應試教育的壓力之下，鮮有時間與精力去進行這方面的思考與追求，更沒有意識到文化熏染這樣的隱性教育決定了受教育者的素質形成。急功近利的教育，已經使學校文化蒼白、畸形、扭曲。更為嚴重的是，這樣的教育，忽略了“人”的存在與個性。因而，這樣的學校，是否是以培養出真正的大寫的人來作為教育的終極追求就可想而知了。

所以，論及校園之美，作為其中重要的文化建設元素，既然是像對人的論證一樣，那么還必須考慮其走向問題：所從何來？所向何去？一個學校，只有在這方面著意考慮，并在校園文化建設方面體現出價值追求，那么，才能真正體現出校園之美的真正內涵與品質。

要之，校園之美，美在內涵與底蘊，美在一個學校的文化與價值立場，即：第一，校園建設是整個社會文化建設的一個有機組成部分，擔負著建設社會主義先進文化的重要使命；第二，校園之美，應該傳達一種中華民族的優秀文化傳統、培養青少年的文化自信心和自豪感的訴求。校園之美，應該具有民族的形式、民族的精神與民族的氣魄，體現出鮮明的民族性；第三，校園之美，應該體現出積極的開放性，在文化全球化的時代促進健康、平等的文化交流與對話，但同時又要能夠體現出抵制文化帝國主義的價值滲透和對亞文化或病態文化的拒絕。

我相信，在全體師生的共同努力下，我校在加強美麗校園的創建中，會全面提升全體師生的人文素養，構建師生美好的精神家園，使我校辦學水平再上一個新的臺階。

參考文獻

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