遲開的“花朵”

全雪蓮

摘 要：素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨的教育，因此，轉化后進生的工作顯然也就成為素質教育的重要一環。怎樣做后進生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題，也是每一位班主任都要面對的問題。如果我們將融融的師愛灑向他們，就可以讓這些遲開的“花朵”沐浴到陽光雨露，健康成長。

關鍵詞：素質教育；心理；教學

一、運用“心理暗示法”，疏導學生心理，消除其心理障礙

后進生因學習或品德上暫時存在問題而會受到一些不公正對待，受到的批評較多，有時即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之，多疑與戒備的情緒使他們極易產生逆反心理。在這種情況下，他們往往不愿意以一個接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此，在轉化后進生時，我們可通過“心理暗示法”，用實際行動告訴學生老師是愛他們的，對待每一個同學都會公正公平、一視同仁，并為他們創造一個團結和諧、平等互助的班級環境，努力實現“春風化雨，潤物無聲”的育人效果。

二、傾注師愛，關注這些遲開的“花朵”

有一位教育家說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。班主任要用愛心去教育學生，不論是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。

三、真誠“偏愛”，引起共鳴

做好后進生的轉化工作，首要的任務就是要真誠“偏愛”后進生，消除師生之間的情感障礙，實現師生之間的心理相容，使后進生樂意接受老師的教誨。這就要求教師克服偏見，在關愛全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在后進生身上，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們“冷漠”的心。同時，“偏愛”后進生要真誠，要與他們交心，以平等的態度同他們交朋友，尊重他們的人格和權利、意愿和情感，讓他們體驗到教師的真誠之心。只要我們真誠“偏愛”后進生，“投之以桃”，必然得到“報之以李”的效果。

四、激發興趣，關心這些遲開的“花朵”

俗話說：“興趣是最好的老師。”沒錯，當我們想學新的東西，如果對于這種東西沒有感興趣，就不會學到很好的技能，反之如果對這種新的東西產生濃厚的興趣，就會事半功倍，在很短的時間內學到的技能就很好。因此在教學中，教師要針對后進生的實際情況，在教學設計和教學活動中兼顧后進生，誘發他們的學習動機，把他們旺盛的精力吸引到學習上來，成為教學活動的積極參與者，而沒有被排斥在教學活動之外。并抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，并利用課余時間為他們補課，指導學習方法，一點一滴地培養他們對學習的興趣，同時要設計相宜的課堂練習和課后練習，要注意知識的重點性、系統性，問題的針對性和后進生的學習個性，成功地鞏固所學知識。這樣一來，他們經過自己的努力而獲得成功的喜悅，樹立能夠學好的信心，以后加倍努力學習，把成績搞上去。此外還要經常與后進生交談，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，進一步激發他們的學習興趣。

五、集體力量，引領這些遲開的“花朵”

后進生自身的缺點和不良習慣，特別是自我約束力和自控力的欠缺正是導致其后進的重要因素。因此，在后進生的轉化過程中，僅僅依靠老師單方面的鼓勵與學生的自我約束是遠遠不夠的，要充分發揮班集體在轉化工作的作用。由于小學生年齡、智力和心理發展決定了他們的自我意識還處于萌芽和模糊的狀態，致使他們對于班集體的同學的依賴較高。一個團結友愛、奮發向上的班級體，是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是他們實現轉化和走向進步的搖籃。

因此，班主任和科任老師要著力樹立一個趕超比學的良好班風，通過發揚正氣抑制歪風，使后進生身處在一個團結互助、和睦相處的環境和氛圍之中。通過開展各種活動，使后進生感受到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑感，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。與此同時，還要相應地建立起班集體的監督制度，時刻注意后進生在轉化過程中可能出現的種種問題，加強對后進生的指導和要求，促使他們融入班集體中，同班集體一起進步。

總之，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，使他們健康成長，就需要付出很多的心血。對于后進生的轉化工作并不是一帆風順的，不能一蹴而就。我們要以一顆愛心和頑強的毅力，耐心細致地工作，相信成效就在我們的努力中。只要我們把握后進生的心理，加強學習，潛心研究，不斷探索科學的教育轉化策略，并付出真情和汗水，就一定會使后進生的轉化工作獲得成功！