幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

代玉靜

摘 要：孩童在幼兒園里應該是輕松的、愉悅的，而在幼兒園的活動中，游戲又是必不可少的。孩童的游戲應該是純粹的，它不受任何外力的干擾，是否進行游戲、進行什么樣的游戲都應該是由兒童自己決定的。只有這種形式的游戲才是真正的幼兒游戲。孩子們往往能夠從游戲中得到很多的樂趣，在游戲中，他們積極性充分的高漲，能夠有效地調動自己的身體與大腦。而在兒童進行游戲時，教師便可以將語言融入到游戲之中，在學生進行具體游戲時幫助他們學習語言。這種方式不僅能夠幫助他們提高語言能力，還能夠讓他們在游戲中進行充分的學習。針對幼兒園語言課堂的實踐，作者提出了一些建議，希望能對有關工作者有所幫助。

關鍵詞：幼兒園；語言；游戲

一、把游戲融入教學的指導原則

1.教育性原則

幼兒教師在幼兒進行游戲前要對游戲先進行慎重的選擇，注重游戲中蘊含的教育性。游戲融入教學，為的便是輔助教學，使得語言教學能夠更好的提高。因此，教師挑選的游戲必須要有利于幼兒的語言能力的提高與思維能力的鍛煉。在進行游戲時，教師要更多地關心幼兒對詞語的理解，讓幼兒能夠在理解游戲的前提下進行游戲，鍛煉語言能力。除此之外，幼兒教師一定要注重幼兒的主體地位，讓他們真正的參與到游戲中來，激發他們的學習興趣。在將游戲融入到語言學習時，教師還需要讓幼兒將自己的游戲感想通過語言的方式表達出來，這對他們語言的鍛煉是極其有利的。

2.主體性原則

教學的主體應該是幼兒，因此，在教學過程中，教師必須努力的發揮幼兒的學習主體地位，擺脫傳統的教學方式，注重幼兒自己的思維活動。在以往的填鴨式教學中，“教師說幼兒聽”的模式早已經不適應社會的需求了，教師可以通過游戲幫助幼兒調動他們的學習積極性，讓他們自主、自愿地進行語言的學習。另外，在幼兒進行游戲時，教師應該給幼兒更多的自主性，讓他們重視自己的想法，不再完全圍繞教師。這種方法能夠讓他們更加快樂的玩耍，并在游戲中學到更多的語言知識。

3.個別化原則

每個幼兒都是獨立的個體，他們的情況都是不同的。因此，教師不能對所有的學生都采取同樣的教學，要先對幼兒進行了解，將其中較為特別孩子的記在心中，對他們進行特殊的指導。基于每個幼兒對知識的接受能力的不同，游戲中常常會出現一些問題，例如，一些較為羞澀的孩子并不愿意參加教師組織的游戲或是一些理解能力較差的孩子在進行游戲時總是忽視游戲規則。對于這些問題，教師必須慎重對待、認真處理，絕對不能忽視。

4.游戲化原則

將游戲融入到語言學習中，這種教學方式，把握住了幼兒的愛玩天性，是一種極其有效的教學模式。現階段，大多數的幼兒園都能夠積極的采用這種教學方式。而他們的實踐也表明了，孩子們非常喜歡這種教學模式，他們在游戲中進行語言的學習，并在游戲中得到了思維的鍛煉。這種模式是應該得到大力推廣的，所以教師在進行語言的教學時要積極引入游戲。

二、具體分析

1.輕松、有趣的語言環境對于幼兒的語言學習有重大作用

我們都知道環境對人成長的重大影響，因此，教師在布置幼兒園與教室時，要以幼兒的興趣為主，重點利用身邊的環境。在通常情況下，人們對自己喜歡的東西總是會投入更多的興趣的，幼兒的記憶力與理解能力都是很強的，因此教師在對幼兒進行語言教學時，一定要注重環境的營造，通過讓學生處于一個輕松愉悅的語言環境，來幫助他們提高語言學習興趣，讓幼兒能夠更加主動地進行語言學習。除此之外，教師要積極地利用游戲進行教學，幫助幼兒拓展他們的詞匯量。

2.重視傾聽的作用，讓幼兒學會傾聽

無論在哪個階段，傾聽都是很重要的。因此，教師在進行語言活動教學時，要重視傾聽的作用，讓幼兒學會傾聽，讓他們能夠對教師的語言進行理解與思考。幼兒最喜歡的活動，就是聽故事了，而教師要讓他們帶著問題來聽故事。例如，教師在講《三只小豬的故事》時，可以先在幼兒面前進行朗讀，這種朗讀必須是有感情的。然后向他們提出問題：哪只小豬最勤快？哪只小豬最懶惰？接著，讓幼兒再一次聽教師閱讀，在這次閱讀結束后，叫幾個孩子起來回答之前的問題。

3.讓孩子懂得表達

在上了幼兒園之后，很多孩子已經學會了用動作或是語言來進行意愿的表達了。因此，在進行教學時，教師在進行游戲時，將書本上的知識滲透到其中，讓幼兒在游戲中進行學習。例如，在學習《老鼠娶妻》時，教師可以改變以往的教學風格，讓幼兒進行朗讀，同時，教師還可以幫助他們加一些音響特效，努力表現出老鼠娶妻時的熱鬧歡快。這樣，孩子們就能夠充分地結合自己的生活，回憶起自己曾經參加過的婚禮，將一些婚禮方面的內容融入到表演中。這種方式既能夠使幼兒充分表達，又能夠加深他們對生活的理解。

三、結束語

總而言之，游戲對幼兒語言學習是極其重要的，教學活動游戲化不僅能夠幫助孩子更好地激發他們的學習積極性，讓他們在快樂的游戲中進行學習，還能夠讓他們真正的學到一些有用的知識。除此之外，教師在整個過程中的作用也是毋庸置疑的，正是教師的充分創造，才讓學幼兒的學習變得更加的順利簡單。

參考文獻

[1]王暢.游戲化教學策略在高校課堂教學中實踐的可行性分析——以高校計算機課堂教學為例[J].呂梁教育學院學報，2014，（03）：82-85.