激發學生學習興趣提高課堂教學有效性研究

摘 要：在新課改的環境中，為了將小學語文的課堂有效性進行提升，需要教師利用不同的授課手段，激發學生的學習興趣，使其能夠主動學習。因此，本文針對提高課堂教學有效性做出了詳細的探究，對學生學習興趣的提升起到了重要的幫助作用。

關鍵詞：學習興趣；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）20-0054-02

前 言

小學是學生學習的基礎階段，為學習的關鍵時期，在這一時期，對學生學習興趣的培養，是非常重要的教學內容，有益于學生養成良好的學習習慣，產生學習語文的興趣，提高學習的效率。為了進一步將小學語文課堂教學有效性進行提升，教師要應用不同的授課手段，喚起學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。

1 聯系實際生活，設置激趣問題

在日常授課的過程中，對于問題情況的創設，是經常使用的一種教學形式，可使學生對知識本身產生興趣，進而生成對知識的認知需求，有強烈的探究興趣和學習動機[1]。所以，對于問題情景的創設，與學生對問題的發現有著直接的關系，也對教學的順利實施有一定的關系，可對小學生的創新能力進行有效的提升。在實際授課的過程中，要根據教材當中的內容，與學生的實際生活進行聯系，設置生活化的問題，并結合學生的回答對學生進行引導，使學生能夠對知識有更一步的感悟和理解，激發對語文學習的興趣，鍛煉思維能力、分析能力以及探究能力等。

例如：在小學語文《棉鞋里的陽光》，為一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”[2]。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；教師可結合實際生活提問問題，如：奶奶平時疼愛自己嗎？是怎樣做的呢？那么自己和媽媽、爸爸又為奶奶做了些什么呢？自己平時又為奶奶做了些什么呢？在學生回到之后，教師要引導學生將自己與課文當中的內容進行結合，站在自己的角度，思考小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心的含義。之后，通過引導學生對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫分析，使學生明確尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。這樣的授課過程，學生會聯系自己的實際生活，說出自己是怎樣關心奶奶的，為之后的課文學習做出了鋪墊，也提升了學生學習興趣，課堂效率有了明顯的提升。

2 融入情感教學，激發學習興趣

學生的一切學習活動，如記憶力、想象力以及思維能力等，會受到情感的制約，學生對語文的學習，同樣離不開情感，需要情感對學生的學習興趣進行激發、強化和控制。

例如：在小學語文《王二小》的授課當中，教師可根據收集的資料，先向學生講述王二小的故事：在抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來“掃蕩”，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保護轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，氣急敗壞之下，將王二小狠狠的摔在了石頭上。機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲時，只有13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人[3]。在故事的講解中，要將學生帶到故事情節當中，當學生在心理產生悲憤、敬佩等情感時，提問學生，想不想深入學習這位小英雄的事跡，之后引導學生對文章的內容學習。其中，教師要繼續利用情感因素，培養學生的學習興趣。在完成學習之后，可提問題學生，他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。當我們能夠有安定的生活，坐在教室的同學們，你想對王二小說些什么？你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？這樣的授課形式，會對學生產生激勵的效果，起到的教學效果會有明顯的提升。

3 結合信息技術，喚起學習熱情

在當前的教學中，對于信息技術的應用已經非常普及，可展現生動形象的圖片和故事情節等，受到了學生們的歡迎。因此，在小學語文的日常授課中，教師要結合教材當中的內容，結合信息技術進行教學，喚起學生的學習興趣和學習熱情。

例如：在小學語文《太空生活趣事多》的學習中，教師可以利用信息技術，播放一些太空知識和太空的圖片，如：太空環境與地球環境大不相同，那里沒有空氣，沒有重力，充滿危險的太空輻射。當然在封閉的空間站或航天飛機艙內，有足夠的空氣供你呼吸，良好的航天器屏蔽材料可以有效地擋住太空輻射，只是“失重”會給生活帶來一些麻煩。如果用地球上的方式去太空生活，那肯定會鬧出很多大笑話。比如吃飯，你端著一碗米飯，那飯會一粒粒飄滿你的座艙，你張著嘴可能一粒也吃不著；而你閉上嘴時，飯粒卻可能飄進你的鼻孔[4]。你想躺在床上睡個舒服覺，可是你會發現太空中找不到上下的界限，“躺”和“站”幾乎沒有什么區別……這樣會使學生對文章的學習產生極大的興趣，愿意跟隨教師的指導進行學習，學習效果會有明顯的提升。最后，還可以讓學生當一次太空小導游，以便學生對課文當中的內容進行總結。

4 利用角色扮演，放飛學生思維

在小學語文的授課中，利用角色扮演是提升學生學習興趣的有效措施之一，對提高課堂的有效性起到了重要的幫助作用[5]。在學生進行角色扮演的過程中，教師給給予學生更多的空間，讓學生發揮自己的想象力進行表演，不要給予學生過多的限制。

例如：小學語文《賣木雕的少年》教學中，可先讓學生對文章的內容進行了解，之后將學生分成小組，讓每組成員自己討論，對文章當中的內容進行表演。在表演的過程中，需要學生將“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算的心理展現出來，并展現出為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩的情誼[6]。這樣，學生在表演和觀看表演的過程中，會通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼，對非洲人民同中國人民的友誼有進一步的感悟，并學會通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。這樣的授課形式，不但能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還會放飛思維，大膽表現自己，對學習效果的提升會起到重要的幫助作用。

5 結束語

總之，在現代化的教育教學中，對于教學方式已經做出了全新的改革，更注重對學生學習興趣的培養，使學生的學習不再被動，愿意積極主動的參與到語文知識的學習當中。因此，教師要聯系實際生活，設置激趣問題，融入情感教學，激發學習興趣，結合信息技術，喚起學習熱情，利用角色扮演，放飛學生思維，對學生的興趣進行培養，提升課程教學的有效性。

參考文獻

[1]張 昕.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].課外語文，2018（12）：67.

[2]趙 敏.構建高效課堂的方法——試論小學語文學科中趣味性教學模式的運用[J].考試周刊，2017（88）：57.

[3]黃慧琨.教學相長師生共同進步——激發學生學習興趣提高課堂教學有效性[J].中華少年，2017（18）：293～294.

[4]李 麗.激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學有效性[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：2.

[5]方愛梅.提高中職語文課堂教學的有效性之對策——喚起學生語文學習的興趣[J].才智，2012（33）：43.

[6]謝愛德.提高初中語文課堂閱讀教學有效性的策略[J].課程教育研究，2012（23）：113.

收稿日期：2018-6-10

作者簡介：陳艷蓉（1988-），女，小學一級教師，本科，主要從事小學語文教育工作。