如何做一名“表里不一、旁觀不袖手”的智慧型班主任

唐小蘭

摘 要：嚴(yán)師常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、袖手而不旁觀、寬而有限度此等“表里不一”的工作原則，是我們當(dāng)代班主任的工作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：智慧型班主任；表里不一；旁觀不袖手

一、班主任要“表里不一”

我很榮幸，從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更幸運(yùn)的是，從教10年以來(lái)一直擔(dān)任班主任管理工作，在十年班主任生涯中，有辛酸、有喜悅、有成功、有失敗，也有說(shuō)不完的故事。

剛開(kāi)始做班主任是苦澀的。記得有一年我接了一個(gè)新班，當(dāng)時(shí)初出茅廬的我對(duì)學(xué)生百般呵護(hù)，和他們打成一片，由于班級(jí)男生比較多，性格也偏向活躍，當(dāng)時(shí)在我的“慈母”形象下，我們班男生宿舍竟然集體從五樓宿舍滑水管下樓，偷偷去外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，半夜接到電話，主任要求我去網(wǎng)吧把他們找回來(lái)，頂著寒風(fēng)懷著怒火沖天的心情，我一個(gè)個(gè)把他們拉回德育處，看著一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉著委屈的樣子，我的怒火像火山爆發(fā)后流著熔巖漿，緩緩流著......燙著發(fā)疼卻說(shuō)不出一個(gè)罵字。也許這就是年輕時(shí)做班主任的熱情和無(wú)能為力。經(jīng)過(guò)這事情后，我反思了自己的班級(jí)管理方式。我父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句讓我畢生難忘的一句話，做父母要“表里不一，袖手不旁觀”，疼在心里，愛(ài)在心里，同理做老師也一樣。做老師接手一個(gè)新班，給學(xué)生第一印象最好是嚴(yán)師型，起到“事半功倍”的好開(kāi)頭。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動(dòng)在教育實(shí)踐情景中的統(tǒng)一。因此，我決定“轉(zhuǎn)型”，做一個(gè)“表里不一”的班主任。

慈母前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”魏書(shū)生老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢(qián)。作為老師，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持嚴(yán)而不苛刻、袖手而不旁觀、寬而有限度的工作原則的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。因此，嚴(yán)而不苛刻的“表里不一”是我所追求的班主任工作原則之一。

二、班主任要“旁觀不袖手”

班主任要想達(dá)到“袖手”的程度，必須建立一批優(yōu)秀得力的班干部隊(duì)伍。有這樣一種說(shuō)法：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必然是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅巍Ｎ艺J(rèn)為，這只說(shuō)對(duì)了一半，作為一名中學(xué)班主任的我，深深體會(huì)到這一點(diǎn)，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手”。魏書(shū)生老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

（1）樹(shù)威信就是要求班主任要為班干部樹(shù)立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急需解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過(guò)，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺(jué)，初步為他們樹(shù)立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。學(xué)生有信心管，班主任可以“袖手”在旁。

（2）常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開(kāi)展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴(lài)于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。

（3）勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失并加以改進(jìn)教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

（4）齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無(wú)論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。

只要認(rèn)真落實(shí)到樹(shù)威信、常指導(dǎo)、勤關(guān)心、齊合作這四點(diǎn)，班主任基本可以“袖手不旁觀”，輕松自在。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，給與我很多班級(jí)管理的啟示。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會(huì)有智慧的火光；智慧的班主任教育是嚴(yán)厲的且民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；愿我們每一位班主任都能成為一名“表里不一、旁觀不袖手”智慧型的班主任！

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省佛山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）