探析系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的關鍵點

鐘承球

[摘 要：職業院校教學過程中的系統化教學方式，需要遵循現代職業教育指導思想，并且其在《電腦組裝與維護》中采用這一教與學方式可以取到良好的教與學效果。基于此，本文概述了系統化教學方式，闡述了加強電腦教與學的必要性，對系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的特征及其關鍵點進行了探討分析。

關鍵詞：系統化教學方式；電腦教與學；必要性；應用；特征；關鍵點]

電腦組裝及維護課程是電腦專業教與學計劃中的重要課程。基于系統化的教學方式，使得教與學目的明確，聽、看、做、思、練環環相扣，并且可以充分調動起學生學習的興趣，在《電腦組裝與維護》教與學中可以起到較好的效果。以下就系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的關鍵點進行了探討分析。

一、系統化教學方式的概述

基于系統化的教與學方式是通過實施一個完整而系統的項目而進行的教與學活動，其目的是在課堂教與學中把理論與實踐教與學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。基于系統化的教與學方式是實踐教與學的最高級形式，多見于學生的實踐動手階段。作為教師的任務就是鼓勵他們的積極性，有計劃地把一個或多個完整而系統的項目分步驟地教給學生。應當采取由淺入深、由簡單到復雜和因人而異的方法，及時給予指導。

二、加強電腦教與學的必要性

科技技術的進步發展，使得電腦和網絡已得到普及應用。目前，我國也認識到信息化對促進整個社會科學健康發展的重要支撐作用。要想更好地實現信息推動經濟發展，必須在教育過程中努力培養出一批創新型人才，培養學生的創新精神和創新能力，促進教育的快速發展。而電腦教與學就是培養學生創新精神和創新能力的重要途徑，中職學生需要學會相關的理論知識和操作技術，從而為學生進行更高階段的電腦學習打下基礎。

三、系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的主要特征

系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的特征主要表現為：①目標明確特征：系統化教學方式在電腦組裝及維護課程教與學中的應用過程中，在每個項目開始時，首先需要講清解決什么實際問題，引發思路，在解決這個問題時需要哪些硬件、軟件及相關知識，列出要學的知識點，帶著問題逐一講解研討，先講硬件，再講注意事項，對照所講知識，步步相連，有些難以理解的部件可在多媒體電腦上演示，變動某些組件，觀察出現的效果，使學生從空想變成可見的現實，從而提高教與學效果。然后，學生動手實驗，自己在電腦上嘗試改變某些硬件、軟件、各種工具軟件等觀察效果，實現人機交互式學習。之后是實際操練，在完成實際工作內容的過程中，由發現的問題去督促其學習、查資料，真正解決問題。這樣極大調動起了學生的學習興趣，不管遇到多大困難，有老師和周圍同學的幫助，問題終能得到解決，等到一切調試通過后，成功的喜悅更進一步調動起了學習興趣。每進行一個項目，就掌握一個知識模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果；②啟發學生求知欲的特征：傳統電腦組裝及維護課程教與學中的灌輸成分多，啟發調動學習興趣的成分少，尤其是職業學校學生，純理論、全說教的教法很難調動起學習興趣。所以必須讓其參與，激發其學習的積極性。基于系統化的教與學方式實現了看、聽、做、思、練的有機結合，五環相扣，充分地調動起學習積極性，提高了知識掌握程度和創造性思維能力的培養；③內容安排靈活的特征：過去電腦組裝及維護課程教與學過程中，只有到教材即將學完時才能進入電腦組裝及維護階段，前面要進行組裝時，由于涉及的知識內容還未講到，因而無法進行。但基于系統化的教與學方式中，每進行一個項目，就能進行相應的組裝和測試，教與學時數多就學完全部項目，課時短就進行幾個項目，但每進行一個項目都有相應的收獲，某些硬件組裝、操作系統安裝、系統設置和優化在不同的項目中出現，加深了對其理解。

四、系統化教學在電腦組裝及維護課程教與學中應用的關鍵點分析

在電腦組裝及維護課程教與學中應用基于系統化的教與學方式可以以《教與學大綱》和實際工作過程為基準，教與學、講與練相結合，聽、看、做、思、練五環相扣，調動興趣，啟發思維，邊學邊練，實踐中檢驗效果。具體步驟為：第一步：劃分模塊。以《教與學大綱》為基準，將教材全部內容劃分為若干個知識模塊，將知識模塊轉換成與實踐相對應的一些系統的項目，弄清每個項目所需的硬件、軟件、工具等知識點。第二步：制作方案，性能指標分析，選購硬件到使用維護。將每個項目做出合理的教與學知識點，通過一個個完整而系統的實驗，讓學生動手組裝出自己的電腦，編出實驗報告及項目完成指導書。第三步：相互學習，交互探討。根據項目的內容，學生完成一些實際應用中的內容，學生以個人或小組的形式相互學習、討論，以找到使項目做得更加完善的方法。教師逐一檢查學生組裝的電腦，觀察實際效果，評定成績。例如在介紹電腦硬件的安裝中，可以把這部分內容分為主板的安裝、主機箱的安裝、各種外接設備卡的安裝、數據線和電源線的安裝、其他外接設備的安裝及加電檢測六個項目分別進行介紹。每一個項目在學生動手安裝完成后首先要有安裝者本人和小組長進行檢查，而后由教師進行檢查，各小組檢查完畢后再進行下一項目的介紹，以此類推，最后完成加電檢測及整個安裝過程。這種方法在實踐教與學中可以把一個困難復雜的內容由淺入深、由簡單到復雜地教授給學生，同時可以對學生在操作中出現的問題及時給予糾正，使學生更好地掌握電腦軟硬件的組裝和調試。

五、結束語

綜上所述，電腦組裝與維護是一門實踐操作技能較強的課程，要求學生通過動手操作掌握電腦的基本組裝與維護技術、基本軟件的安裝和簡單故障的分析技能，培養學生獨立分析、解決問題的能力和動手能力，從而掌握一門實用操作技能。為了充分掌握這門課程，在其教與學過程中，需要合理應用系統化的教與學方式。

參考文獻

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