在光與影中升華

張麗

[摘 要：進入21世紀，電子計算機的普及率越來越高，互聯網在社會生活中發揮的作用越來越大，它以其獨特的優勢——豐富的資源及便捷的共享率極大的方便了我們的生活。當今，隨著語文教學的不斷深化和發展，在語文教學中進行多媒體教學已成一種必然趨勢，另一方面就語文學科固有的特點來說，也要求語文教師能夠在教學中熟練地運用教學媒體。特別是在語文閱讀教學如果能較好地運用現代教學媒體，會使語文閱讀教學取得意想不到的成效，能夠使學生在光與影中提高閱讀能力，升華思想感情。

關鍵詞：現代教學媒體；閱讀教學]

一、前言

進入21世紀，電子計算機的普及率越來越高，互聯網在社會生活中發揮的作用越來越大，它以其獨特的優勢——豐富的資源及便捷的共享率極大的方便了我們的生活。當今，隨著語文教學的不斷深化和發展，在語文教學中進行多媒體教學已成一種必然趨勢，另一方面就語文學科固有的特點來說，也要求語文教師能夠在教學中熟練地運用教學媒體。特別是在語文閱讀教學如果能較好地運用現代教學媒體，會使語文閱讀教學取得意想不到的成效，能夠使學生在光與影中提高閱讀能力，升華思想感情。《2011年初中語文課程新標準》首先在前言中就闡述了語文課程應密切關注現代社會發展的需要，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生開闊視野，提高學習效率。新課標關于閱讀的要求也明確提出“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，以此來培養學生的探究能力，真正提高學生的語文素養，促進學生的均衡和有個性的發展。

二、什么是現代教學媒體

教學媒體按照媒體發展的先后可分為傳統教學媒體和現代教學媒體，現代教學媒體是相對于傳統教學媒體而言的，現代教學媒體基本上都與“電”有密切的關聯，所以又稱為電化教育媒體。語文教學法中對電化教學有明確的定義，即采用幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、語言實驗室教學、計算機輔助教學等電教媒體，傳送教學信息的現代化教學手段。在語文課堂教學中，鑒于語文教材的特殊性，教者可適時而需，確需方用。

三、如何在語文閱讀教學中的運用現代教學媒體

（1）利用現代教學媒體培養學生學習興趣

學生的學習興趣不是與生俱來的，它是通過多種教育機制加以培養而形成的。在傳統的閱讀教學中，教師已經開始注意利用課本內容的豐富性和趣味性來激發和培養學習者的閱讀興趣，但往往苦于閱讀材料的來源有限和對教材內容的處理效果欠佳，從而使閱讀興趣培養的成效并不明顯。而現代教學媒體尤其是多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，從而吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。

例如《觀舞記》這篇課文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿后有感而作。但由于中印文化背景的不同導致學生在了解印度宗教影響下的舞蹈和掌握文章表達技巧方面有一定的難度，這就要求教師在教學過程中不能再照本宣科，應該運用現代教學媒體，在課前展示印度傳統舞蹈婆羅多舞的視頻，學生會眼前一亮，情緒立刻被調動起來，不再被動的接受，而是主動的去探求知識。

（2）利用現代教學媒體創設閱讀情境

在語文閱讀教學中，通過綜合利用文本、圖片、聲音、視頻、動畫等手段，為語文閱讀教學創設集聲、光、電于一體的直觀、形象、生動的語文教學情境、相比于傳統的教學媒體，它顯得更加方便快捷。教師通過選擇、設計、組合形象生動的畫面、美妙動聽的語言、優美和諧的樂曲、與閱讀教學意境相吻合的錄像視頻材料等來創設情境，通過刺激學生的視聽感覺器官。把他們帶入到課文的情境中，讓他們領略人文風情，體會人文內涵，品味人文精神。

比如《土地的誓言》這篇課文，由于學生年齡所限，七年級的孩子沒有家國之痛、民族之恨的經歷與體驗。在教學時就可播放展示九一八事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和錄像、光盤等或播放《松花江上》《游子吟》《生死相依我苦戀著你》《橄欖樹》等歌曲，以直接訴諸心靈的方式感染學生，引起聯想，喚起共鳴，使之領悟作者強烈的愛國主義精神。

（3）利用現代教學媒體開闊閱讀視野

我國著名教育家呂叔湘曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”通過課外閱讀，可以認識中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧淵源，學習世界各國的多元文化，汲取人類優秀文化的豐富營養。學生在學校的學習階段是整個人生的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對學生的終生學習起著不可磨滅的重要作用。多媒體計算機能儲存大量教學信息，可以為閱讀教學提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，在教學中，可以按照知識點來劃分教學內容并實現超鏈接，它所具有的生動性、形象性、直觀性，非常符合學生的認知特點。

（4）利用現代教學媒體啟發學生的想象力

在閱讀教學中，要盡可能為學生提供展開想象翅膀的機會，以開發學生的創新潛能。現代教學媒體作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。教師運用現代教學媒體來組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感官，能使學生展開豐富的想象，在頭腦中把精美的文字化為生動可感的視覺形象，感受黃土高原展現的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面。

四、小結

現代教學媒體在語文閱讀教學中的地位越來越重要，它與閱讀教學的整合是發展的必由之路。現代教學媒體與語文閱讀教學整合的提出，給語文教師提出了很大的挑戰，需要廣大教師長期不斷的實踐與完善。我們應該繼續開發和合理利用現代教學媒體，促進語文閱讀教學的發展。