如何在小學數學教學中轉化后進生

劉青平　樊樹東　孫國靜

【摘 要】 小學是學生學習生涯中打基礎的階段，必須在這一階段養成良好的學習習慣。對于小學數學教師來說，必須要在教學過程中對學習成績較差的后進生進行轉化，確保每一位后進生的學習觀念都能夠得到轉變，都能夠養成良好的學習習慣，都能夠提高自己的學習成績。

【關鍵詞】 小學數學教學;轉化后進生

小學數學教師需要明確導致出現后進生的原因，及時和后進生進行溝通和交流，有針對性地采取措施解決后進生存在的問題，確保能夠有效對后進生進行轉化，確保能夠幫助后進生養成良好的學習習慣。

一、導致出現小學數學后進生的原因分析

1.后進生心理有明顯的自卑感

目前我國仍然有一部分教師、家長的觀念過于傳統，過于重視學生的學習成績，認為小學是學生學習生涯的起步階段，需要在這一階段養成良好的學習習慣，打下好的基礎，認為學生必須在小學有一個良好的成績。往往家長之間也會拿學生的考試成績進行攀比，如果自己的孩子考試成績不理想，家長往往會覺得沒面子，會嚴厲批評孩子，這很容易讓學生心理有一種自卑感、失落感，長期處在家長的批評、同學的嘲笑下，會對學習數學有一種畏懼心理，不愿學習數學知識，在小學數學課堂上不愿意認真聽講，最終小學數學學習成績變得越來越差。

2.后進生不敢跟教師請教自己不會的問題

小學生由于年紀過小，往往都比較害羞，對教師也有一種畏懼感，和教師進行溝通交流時會感到十分緊張。對于小學數學后進生來說，由于他們的小學數學學習成績較差，因此他們在和教師進行溝通交流時就會更加緊張、害怕，擔心教師批評他們，遇到不會的數學問題也不敢跟教師請教。小學數學后進生由于數學成績不如其他同學，因此會有一種失落感，害怕被其他同學知道自己的數學成績，害怕自己向同學請教問題而被嘲笑，只能自己鉆研，得不到有效的解決，最終形成一種惡性循環，不會的數學問題越來越多。

3.后進生自身往往不愛學習

還有一些小學數學后進生本身比較調皮，不愿在課堂上認真聽講，心思都放在了玩具、動畫片上，認為數學知識太難，不愿刻苦學習數學知識。還有一部分家長由于工作等原因，不能密切關注自己孩子的學習狀況，考試成績好時不及時給予表揚和鼓勵，考試成績差時也沒心思批評，使得孩子有一種自己不被關注的感覺，變得不愿意學習，最終學習成績越來越差，成為后進生。

4.上課難以集中注意力

部分小學數學后進生的注意力難以集中，在小學數學課堂上難以長時間集中注意力聽講，當外面有響動時，注意力很容易被吸引過去，或者在課堂上開小差，玩自己帶的玩具、想動畫片的情節，根本不會去聽教師的講課內容，課堂聽課的效果非常差，最終也就無法理解數學知識，數學學習成績越來越差。

二、小學數學教學中轉化后進生的方法分析

1.增強后進生學習的自信心

針對小學數學后進生心理有自卑感、畏懼感的問題，小學數學教師需要加強和后進生的溝通交流，及時進行鼓勵和引導，增強后進生學習的自信心。當后進生數學考試成績較差時，小學數學教師不能指責、批評后進生，而是需要幫助后進生解決出現錯誤的數學題。同時，小學數學教師還需要及時和后進生的家長進行溝通交流，讓后進生的家長不在家批評后進生，小學數學教師和家長共同對后進生進行鼓勵和引導，樹立學習數學的自信心。即使后進生的數學學習有了一點進步，小學數學教師也需要及時進行表揚，對后進生的努力和進步給予肯定。在課堂上也要給后進生一些回答問題的機會，讓后進生不再感到畏懼和緊張，能夠積極在課堂上回答問題，遇到不會的問題也能夠及時向教師請教。

2.加強對后進生學習方法的指導

提高小學數學后進生的學習成績，小學數學教師需要對后進生的學習方法進行指導，讓后進生在課堂開始之前進行預習，并通過預習來找到自己難以理解的問題，帶著問題在課堂上進行聽講，從而切實提高后進生在課堂上聽課的效率。小學數學教師還需要及時向后進生講解一些難以理解的概念和公式，幫助后進生加深對概念和公式的記憶，讓后進生能夠熟練運用數學公式解決數學問題，切實提高后進生的數學學習成績。

3.督促后進生集中注意力聽課

針對部分后進生在課堂上注意力不集中的問題，小學數學教師需要加強課堂的管理，督促后進生集中注意力聽課。在課堂上，小學數學教師頻繁在教室內走動，發現有后進生開小差就及時進行制止，確保每一位后進生都能夠在課堂上集中注意力聽講。小學數學教師還需要督促后進生認真、按時完成布置的作業，讓后進生養成自主學習的好習慣，不斷提高數學的成績。

對小學數學后進生進行轉化是十分漫長、困難的，小學數學教師必須有著極好的耐心，能夠和后進生進行有效溝通和交流，在小學數學教學過程中加強對后進生學習方法的指導，督促后進生集中注意力聽課，并不斷增強后進生學習的自信心，確保能夠對小學數學后進生進行有效的轉化，確保小學數學后進生的數學學習成績能夠得到有效提高。

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