聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

廖光梅

【摘 要】 核心素養作為近幾年的熱門研究領域，尤其是部編版教材實施以來，廣大學者及一線教師更加注重這一方面的研究與實踐，本文主要講述小學語文核心素養的內涵、重要性及課堂實踐的策略：（1）將核心素養的教學理念融入教學課堂中;（2）采取創新的教學方式;（3）積極開展相關的實踐活動。

【關鍵詞】 語文核心素養;內涵;重要性;實施策略

傳統的小學語文教學，教師將重心都放在了學生知識的學習上，忽略了學生能力的培養。隨著社會的發展，人們對小學生的能力要求越來越高，不僅要求學生具備一定的理論知識，還要具有一定的實踐能力。“核心素養”已經成為教育中的新名詞，主要是指教師在教學過程中要更加注重學生核心素養的培養。為了提高小學生的核心素養，教師在教學過程中不僅要創新教學方式，還要能夠激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂的教學中。

一、小學語文的核心素養含義以及重要性

不同的學科具備不同的核心素養，語文在發展的過程中形成了獨特的學科特點。語文的學科素養主要包括以下幾個方面：首先是小學生對于語言的學習與運用。語言是語文學科的基礎，也是學生在生活交往過程中的主要交流方式。在語文學科素養中，學生首先要具備一定的語言學習能力和運用能力。語文知識幾乎也都是用各種語言展示出來的，學生要理解語言，并且將語文中學習到的語言轉換為自己的知識，然后再將這些知識運用到實際的生活中。語言的學習與運用能力是學生在學習過程中最基礎的部分，也是學生核心素養的重要部分。其次是小學生的思維發展與品質。小學生在語文的學習過程中不僅要學習理論知識，還要重視思維的發展。小學生學習不同的知識會形成不同的思維模式，教師要引導學生在學習的過程中積極地進行思考，不斷地提高小學生的思維能力。然后是文化傳承與理解。在語文的學習中，學生不僅僅要關注文字，更要關注文字背后蘊含的豐富的文化知識。中華文明經過了五千多年的發展，具有豐富的文化底蘊，學生在學習的過程中要理解這些文化，傳承這些文化。最后就是小學生的鑒賞能力。小學生在語文的學習過程中需要閱讀大量的文章，在閱讀文章的過程中，小學生要能夠具備一定的鑒賞能力，欣賞文章的內容以及寫作手法等。小學生的核心素養對于小學生來說具有重要的作用，可以有效提高小學生的綜合實踐能力。

二、聚焦小學語文核心素養的課堂實踐策略

1.教師要將核心素養的教學理念融入教學課堂中

教師是課堂教學的客體，學生是課堂的學習主體，教師的教學方式直接影響了學生的學習質量，因此，在小學語文的課堂教學中教師必須要具備核心素養的教學概念。小學生由于年齡較小，對于學習一般沒有自主的想法，往往都是教師講解什么然后學生學習什么。因此，為了提高小學生的語文核心素養，教師在教學過程中必須要樹立核心素養的教學概念。只有教師認識到了核心素養的重要性，才會在教學過程中改進教學方式，不斷地提高小學生的核心素養。小學生的學習態度也會決定小學生的語文學習質量，教師的教學態度決定了小學生的學習態度。

2.采取創新的教學方式

傳統的語文教學方式主要是指教師在講臺上講，學生在臺下聽，會使學生對知識的學習一直停留在表面。為了讓學生對知識能有一些深度的理解，同時也提高小學生的能力，教師在教學過程中要采取一些創新的教學方式。

（1）情境式的教學方式

情境式的教學方式主要是指教師在教學的過程中為學生創造一些合適的情境模式，讓學生在學習的過程中不斷地提高自己的能力。情境式的教學中最常采用的教學方式主要是角色扮演。角色扮演不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂的學習氛圍，提高小學生學習知識的積極性。例如，教師在語文課堂的教學中可以采取情境式的教學方式。小學語文課文中會有很多故事性的文章。教師可以組織班級里的學生，讓每個學生扮演不同的角色，然后將故事表演出來，不僅可以提高小學生對文章的理解，還能夠鍛煉小學生的綜合能力。小學生在學習的情境模擬中不僅要理解自己的角色，還要與自己的伙伴配合好，對于學生能力的鍛煉具有積極的促進作用。小學生自己參與到語文的學習中，對于小學生能力的提高非常有效。

（2）采用多媒體進行教學

隨著社會的發展，人們對小學生的能力要求較高，僅僅依靠課本上的知識已經滿足不了學生的需求，教師在教學的過程中可以采用多媒體進行教學，多媒體中蘊含著很多的資源，可以有效拓展學生的學習面，提高小學生語文理解與鑒賞能力。語文的面非常廣泛，教師在教學的過程中要結合學生的實際需求，為學生準備合適的教學內容。多媒體中的音樂與色彩對于小學生的音樂潛能和鑒賞能力都具有積極的促進作用。總之，多媒體在小學語文的教學中具有重要的作用，對于小學生核心素養具有重要的培養作用。

3.積極開展相關的實踐活動

課堂雖然是學生學習的主要場所，但是卻不是唯一的場所。教師在教學的過程中要為學生多創造一些實踐的機會，讓學生學會運用語文知識。學生參與的實踐活動越多學生的語文實踐能力提高越快。因此，語文教師要將學生的語文知識與實踐活動結合起來，讓學生在實踐活動中不斷地提高自己的語文能力。

小學生的核心素養對于學生以后的成長具有積極的作用。小學生若是能夠在小學階段打好基礎，則非常有助于小學生以后的發展。教師在小學語文的教學過程中要采取合適的教學方式，不僅要提高小學生對理論知識的學習，還要提高小學生的綜合實踐能力。

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