信息技術(shù)課程中小組合作學(xué)習(xí)方法的研究

齊應(yīng)楠

【摘 要】 小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開(kāi)放性，是提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，如何更好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法是教師值得思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小組合作;學(xué)習(xí)方法;意義

在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，孩子大部分都是獨(dú)生子女或者家庭比較寵愛(ài)，所以會(huì)從小以自我為中心，有主見(jiàn)，有想法，不會(huì)或者很少能夠跟其他同學(xué)或者朋友來(lái)通過(guò)合作或者集體去完成學(xué)習(xí)和活動(dòng)，所以同學(xué)們很少能理解這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)有什么樣的意義和好處。教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)，制訂不同的小組學(xué)習(xí)方法，下意識(shí)地為同學(xué)們提供這樣的機(jī)會(huì)和條件，讓他們能有合作的意識(shí)，有交流的積極性，從而從點(diǎn)到面提高信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，為學(xué)生們打下良好的基礎(chǔ)提供一定的條件。

一、信息技術(shù)課程中小組合作學(xué)習(xí)方法的研究意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)小組合作討論，大家能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，挖掘信息技術(shù)課程的樂(lè)趣，這樣解決問(wèn)題的方法能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而通過(guò)老師的講解、學(xué)生們的共同分析、小組解決難題等方式，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

小組合作學(xué)習(xí)要求小組成員要表達(dá)自己對(duì)于問(wèn)題和知識(shí)的理解，需要大家一起討論、分析、解決，所以這樣的方式也提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)χR(shí)的理解更加透徹和深刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的方法，就是要求大家不是以自我為中心，而是要以小組團(tuán)隊(duì)為集體，這樣大家為了共同的榮譽(yù)，會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)不同進(jìn)行不同的分工，大家分享心得，傾聽(tīng)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)落后一點(diǎn)的，這樣的合作會(huì)為以后的學(xué)習(xí)和生活打下很好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以小組成員會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么，多對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，這是知識(shí)積累的過(guò)程，只有這樣，才能對(duì)知識(shí)理解得全面和深刻。

二、信息技術(shù)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”

如果要有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方法，需要讓學(xué)生真正理解什么是小組合作學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)需要注意哪些問(wèn)題，如何對(duì)小組中的成員進(jìn)行分工，小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何開(kāi)展交流、合作和解決問(wèn)題等。這些都是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生們更好地開(kāi)展，確立小組長(zhǎng)，分配組員，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、交流討論等，也可以通過(guò)視頻、實(shí)例等手段，讓學(xué)生們了解小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中是如何開(kāi)展的。學(xué)生們能夠通過(guò)充分的理解，找到適合自己小組的方法，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在挑選教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也要選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。內(nèi)容太簡(jiǎn)單的，學(xué)生們沒(méi)有交流的意義，學(xué)習(xí)只能流于表面;而知識(shí)太難的，學(xué)生們通過(guò)復(fù)雜的分析也解決不了問(wèn)題，小組合作就不能很好地開(kāi)展。所以教師要選擇難易適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既讓學(xué)生們能夠很好地交流合作，又能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而能夠更加充分地體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

3.有效控制課堂秩序

小組合作學(xué)習(xí)，不能像傳統(tǒng)課堂那樣，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而是要學(xué)生們分組討論，所以就要求教師要有效地把握課堂秩序。讓各小組討論問(wèn)題的同時(shí)，不能打擾到其他小組的討論，也不能只是流于表面，不認(rèn)真聽(tīng)取小組成員的發(fā)言，所以教師可以通過(guò)觀察、制訂秩序、獎(jiǎng)懲分明等措施，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效控制。

4.適當(dāng)調(diào)整參與程度

小組合作學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)小組成員進(jìn)行高、中、低等水平的相對(duì)平均的分配，所以在開(kāi)展的過(guò)程中，一定要保證每個(gè)成員的發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)。有的小組，好學(xué)生能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握比較快和深刻，所以會(huì)起到引領(lǐng)作用，那參與討論發(fā)言的機(jī)會(huì)就會(huì)多一些，但差學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)也不多，所以往往更多的是傾聽(tīng)，在這樣的情況下，老師要通過(guò)觀察，適當(dāng)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓差學(xué)生也要多問(wèn)問(wèn)題，多多參與，開(kāi)動(dòng)腦筋，跟著大家一起學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這樣才能共同提高。

5.全面把握評(píng)價(jià)方法

“教學(xué)評(píng)價(jià)存在于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端、中間和結(jié)束，是完整的教學(xué)過(guò)程不可缺少的重要組成部分。”正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和更積極的學(xué)習(xí)行為。小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，教師過(guò)多注重的是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生小組間的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互評(píng)。因此，教師要對(duì)小組的集體進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也要對(duì)小組的個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且不同檔次的學(xué)生，評(píng)價(jià)的方面也不一樣，好學(xué)生更多的是更上一層樓，而差學(xué)生更多的是鼓勵(lì)和參與。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)有信心和興趣參與到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中。

隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力至關(guān)重要，在教學(xué)中我們必須采用有別于其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課的教學(xué)思想、方法和手段。小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是很好的方法。我們自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)行為，通過(guò)不斷嘗試、反思、研究、總結(jié)和提高，讓小組合作學(xué)習(xí)方法來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的變化，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的改變。

【參考文獻(xiàn)】

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