高校，走在人工智能科普大道上

摘 要：人工智能作為計算機學科的一個分支，高校在人工智能科普工作中具有先天的獨特優勢。本文在分析人工智能和高校特征的基礎上，簡單提出了高校開展人工智能科普的四條具體舉措，包括建設與完善人工智能科普制度、科普團隊、開發系列科普產品、積極籌劃相關科普活動等。文章旨在闡述高校利用自身優勢開展人工智能科普工作的必要性和具體措施，推動高校走在人工智能科普大道的前沿。

關鍵詞：高校；人工智能；科普；舉措

人工智能，簡稱AI，屬于計算機學科的一個分支，是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學[1]。經過60多年的蓬勃發展，目前人工智能已經成為一門廣泛的交叉和前沿科學。它的智能程度正逐漸由弱人工智能向強人工智能方向發展，應用領域主要涵蓋了模式識別、自動工程、知識工程等，其中以人機大戰最為人熟知[2]。現代高校作為一個時代的產物，是經過長期的發展和演化而來，集科研和教學為一體的綜合社會單元。在人工智能等眾多前沿研究領域，都不同程度地出現了我國高校的影子[3， 4]。如何充分調動高校參與到人工智能科普工作中來，提升社會公眾科普素質，已成為當前高校不可回避的課題之一。

一、高校開展人工智能科普的具體舉措

（一）建設與完善人工智能科普規章制度

梳理高校現有的科普規章制度和管理辦法，完善或建立能夠適應高校實際情況的科普規章制度，積極引導高校參與人工智能科普的熱情和興趣。針對高校教師現狀和人工智能專業特色，尤其是嘗試鼓勵人工智能專職教師、科研人員擔任兼職科普宣傳員，并出臺相應的管理措施，對積極參與的人員給予必要的認可和激勵。完善科普人員考核制度，修訂科普技術隊伍的職責要求和聘任辦法，拓寬科普人員晉升空間。從規章制度上拓寬高校人工智能科普人員的晉升空間。

（二）建設完整、高效的人工智能科普團隊

根據高校自身學科布局，有針對性的選拔和組建人工智能等科普團隊。團隊成員選拔不能局限于相關專業或院系內部，應該廣泛吸收不同專業人員參與，不僅包括計算機、人工智能、自動化等專業，還要包括傳播、教育等科普輔助專業。形成專業領域齊全的科普團隊是進行人工智能科普工作的基礎。加大高校現有科普人員培養力度，打造精品科普團隊。對于缺少專業科普人員的高校而言，可以由內部計算機或人工智能等相關專業教師、科研人員兼職擔任。同時，積極引進領軍科普人才，構建完整、高效地科普技術隊伍建設計劃，切實提高科普技術隊伍的專業水平和整體素質。

（三）開發人工智能系列科普產品

根據高校特征，人工智能科普團隊圍繞的虛擬現實、人機交互、機器人、教學等主要研究方向分別展開研究，開發相應的系列科普產品。其中，應用最為廣泛的就是智能棋盤和仿人機器人[4， 5]科普產品的開發。人工智能科普產品的一個典型應用就是棋類游戲。通過將人工智能和單片機等課程緊密融合應用開發出智能棋盤，對高校而言，這也是相對容易開發的人工智能產品之一。通過開發智能棋盤，既能用于校內比賽，便于賽后會看，又能用于棋類教學課程，能夠為初學者提供多種下子方法，簡單易學。

（四）籌劃與組織人工智能系列科普活動、場館設施，申請有關部門的科普項目

積極籌劃、組織多類型的人工智能系列科普活動。依托高校現有人工智能國家、省部級、校級實驗室（實驗中心）等部門，積極籌劃人工智能科普日、開放周等活動[6]，通過精心準備，邀請社區、中小學、高校等公眾群體參觀、真實體驗，達到科普宣傳效果。

在國家和地方大力支持科普事業發展的大環境下，積極籌劃和申請人工智能科普場館設施。高校具備濃厚的人工智能理論研究與教學應用氛圍，人力資源豐富，設備先進。高校依托自身優勢，積極向包括國家、省市區縣科委、科協等主管部門申請相關的科普科研項目，包括具體的系列科普教育課程和課件開發、大型系列科普公益活動、科普劇目創作和推廣、科普特色示范區創建、科普特色服務平臺建設等，從科普理論和具體應用形式方面推動科普事業的快速發展。

二、結論

1984年2月16日，鄧小平同志在參觀上海市展覽館十周年科技成果展時，指出“計算機的普及要從娃娃做起”，在一定程度上擴充了我國信息技術快速發展的后備軍力量。習近平總書記在2016年6月召開的“科技三會”上明確指出要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置，積極鼓勵全社會參與科普，營造創新創業的良好氛圍，這對于在新形勢下推動我國科普事業的發展，都具有非常重要的理論指導意義。高校作為人工智能研究和教育的重要主體，應該為人工智能的技術創新和科學知識普及推廣、提高全民科學素質，為進一步讓人工智能造福人類、推動高校走在我國科普大道的前沿不斷努力。

參考文獻：

[1]https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD/9180？fr=aladdin.

[2]張妮佳. “人機博弈”——敲開《人工智能初步》的神秘之門[J].中國教育信息化，2007，（2）：33-35.

[3]李婧.2016年大學科普微博數據分析[J].大學科普，2017，11（1）：93.

[4]趙姝穎，張丹，田祥章，李海龍. 走在科普大路上[J]. 機器人技術與應用，2016，（6）：4-8.

[5]https：//baike.baidu.com/item/%E4%BB%BF%E4%BA%BA%E6%9C%BA%E5%99%A8%E4%BA%BA/61320？fr=aladdin.

[6]http：//news.china.com/news100/11038989/20170917/31440595.html.

作者簡介：李成范（1981-），男，漢族，河南南陽人，博士，高級實驗師，碩士生導師，主要從事空間信息處理研究及科技普及工作。