創(chuàng)新教育在高中政治教學(xué)中的探索

范新民

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，是發(fā)展的基點(diǎn)。十九大報(bào)告提出，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育。當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育就不能不談創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的根本，也是當(dāng)今教育的主旋律。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。那么，在高中政治教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

和諧、輕松的教學(xué)氛圍在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的潛在思維，影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。如果教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生就會(huì)畏畏縮縮，不敢展示自己的理解思路、做題方法。這樣，就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的掌握程度不清楚，就不能因材施教，又何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？因此，實(shí)施創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生回歸自我，展現(xiàn)自我。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，或?qū)ΠY下藥，或給予鼓勵(lì)。不過(guò)，面對(duì)學(xué)生的失誤或錯(cuò)誤，教師要做到尊重、關(guān)心和賞識(shí)學(xué)生，絕不能諷刺挖苦，唯有如此，學(xué)生才會(huì)消除一切思想顧慮，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

心理學(xué)告訴我們，“疑”是學(xué)生興趣的思維源泉，思維是創(chuàng)新能力形成的核心，設(shè)疑設(shè)得好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，點(diǎn)燃思維火花。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下去主動(dòng)思考問題、探究問題。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說(shuō)：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給以現(xiàn)成答案?！比缰v“公民個(gè)人儲(chǔ)蓄存款的作用”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)下面的問題情境：①2018年，受美國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義的影響，中國(guó)人民銀行又一次降低存貸款利率，那么降低利息是有利于增加儲(chǔ)蓄，還是為了減少儲(chǔ)蓄？②在美國(guó)貿(mào)易保護(hù)注意的嚴(yán)重影響下，存款利息減少，對(duì)公民個(gè)人是利大于弊、還是弊大于利？③降息對(duì)企業(yè)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生在這一系列問題的啟示下，置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)議、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后教師歸納總結(jié)。整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和提高創(chuàng)造力。思想政治課的最大特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)，因此，思想政治課教學(xué)必須緊扣時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展的脈搏，在原有教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說(shuō)明”、“提出對(duì)策”等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強(qiáng)探究活動(dòng)的時(shí)代性和有效性，促進(jìn)學(xué)生政治思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、教學(xué)中教師要及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力

創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開教材，沒有教材為依托，創(chuàng)新教育則會(huì)成為一句空談。因此，教師應(yīng)該充分備課，努力挖掘教材深意和隱含意，找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)。例如，一段文字的解讀、一個(gè)重要的提示、對(duì)一個(gè)圖表的分析等都可能引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，看似抽象、距生活甚遠(yuǎn)，其實(shí)都與我們的生活息息相關(guān)。例如，講抽象的“辯證法”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出生活中的辯證現(xiàn)象，從而使他們了解政治中的辯證，然后讓學(xué)生認(rèn)真思考，熱烈討論，最后總結(jié)出：生活中的事情都是一分為二的、辯證的，是主觀和客觀的統(tǒng)一，是發(fā)展的，新事物勢(shì)必要代替舊事物等。趁機(jī)，我又問道：“舊事物要被替代，那新事物又怎么出現(xiàn)呢？”學(xué)生齊聲回答：“創(chuàng)新?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)到創(chuàng)新這個(gè)詞時(shí)，我便及時(shí)出示了一張北京、濟(jì)南、濱州最近三年的發(fā)展綜合比較表，然后讓學(xué)生根據(jù)從表中所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，制出自己家庭近三年的綜合變化表。學(xué)生躍躍欲試，咨詢家長(zhǎng)，認(rèn)真和家長(zhǎng)溝通交流后，他們?cè)O(shè)計(jì)的變化表有些直觀清晰、一目了然，有些圖文并茂，充滿了人情味。這樣，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到了活學(xué)活用，又提高了實(shí)踐能力和思維能力。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課活動(dòng)課的建議有：社會(huì)調(diào)查研究、參觀活動(dòng)、課外講座、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、撰寫小論文等。它要求學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)綜合解決實(shí)際問題。因此，教師思想政治課教學(xué)中大膽開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：組織社會(huì)調(diào)查，就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點(diǎn)細(xì)致地考察社會(huì)觀象，以掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高思想政治覺悟的一種實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查可由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門調(diào)查，可由學(xué)生帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查，也可由學(xué)生在校內(nèi)對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查。為了加深學(xué)生對(duì)“商品、貨幣、價(jià)格、價(jià)值規(guī)律、所有制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“等內(nèi)容的理解，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可從以下方面進(jìn)行：①?gòu)?元店的經(jīng)營(yíng)看價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。②從“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、“家電產(chǎn)品”價(jià)格的變動(dòng)說(shuō)明價(jià)格與供求之間的關(guān)系等。通過(guò)學(xué)生自選題目、制訂計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等環(huán)節(jié)的開展，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，用事實(shí)材料驗(yàn)證所學(xué)理論的正確性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，高中政治學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。但教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，大膽探索，敢于嘗試，努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，善于捕捉啟發(fā)學(xué)生思維的契機(jī)，注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。