怎樣上好一節信息課

肖麗春

如何上好一節信息課

上好每節課，是每一個教師的追求。每次迎來一屆新生，我的第一節信息課就是聊天。跟學生聊原來的信息課都學過什么、學會什么、喜歡什么，理想的信息課是什么樣的，自己希望在信息課上學到哪方面的知識。通過聊天，讓學生有話語權，因此也是學生感覺最輕松的一節課。大家彼此不熟悉，都希望在新同學和教師面前表現自己，表達觀點，展示特長。通過這一節課，我們會確定學生這一學年的學習任務，制定出本學期的教學計劃，通過跟學生聊天得到了第一手資料，制定出符合學生現狀的、學生認可的計劃，這也是學生都希望學習到的新知識。這樣制定的教學計劃，學生怎么會不喜歡呢？

把教學設計變成學生學習的過程

教師不管怎么設計，最后都得看課堂效果。教學設計要有梯度、有層次、有探究性。比如，我們學習Photoshop 中的圖層，這是Photoshop比較重要的知識點。在教學設計上，我選取了人和球兩個對象（如圖一、圖二）。這兩幅圖片很好地表達了圖層間的遮擋關系，有了這樣的認識，學生在觀察圖片的時候，就會有“庖丁解牛”的眼力，將圖片分解成各個圖層，利用圖層間的關系，完成作品的呈現。

體現學生的主體作用

簡而言之，把課堂還給學生。讓學生動起手來，用所學的知識解決實際問題。這就要求教師設計的任務有針對性。比如，布置交通標志“停”的任務（如圖三）。首先，讓學生分析“停”的層次，底層的紅色圓環，紅色上的黃色圓環，黑色停字紅色的斜杠，這樣看來就有四層，四層的位置關系由遮擋關系可以確定，斜杠最上層，紅色圓環最下層，然后就是動手實踐了，這個大約需要8分鐘時間，題目不難，但是學生剛剛開始上手操作，圖層的操作不熟練，需在操作過程中體會、摸索和感悟。如果出現和任務圖片不一樣的效果，可以通過嘗試不斷改變圖層間的關系來直觀觀察。

關注學困生

我們首先承認學生的學習能力有強有弱，每個學生接收新知識的能力也不相同。但是我們不能容忍對于課堂上已經解決了的問題，卻還有學生沒有掌握。及時地在課堂中發現問題、解決問題是我們上好一堂課的關鍵。

課堂是面向每位學生的，要求每位學生在課堂上都應該有他本該有的收獲。反之達不到的，屬于教學任務沒有完成，這樣的課堂就是一節失敗的課。往往我們在講解分析任務的時候，已經掌握的學生會踴躍地參與進來，還沒有掌握的學生就會被淹沒在這樣的聲音里。如果不加以關注，日積月累就會成為信息課上的學困生，久而久之，就會失去學習的興趣。

針對此，在學生練習階段，教師就要不斷地巡視，關注每一名學生，解決學生練習中真正解決不了的問題，引導、點撥、提示，讓學生既要學會分析問題，又能夠解決問題，培養學生不放棄的鉆研精神，讓學生感覺到，教師的一雙眼睛時時刻刻在注視他，關心他，而不是挑剔和指責，更不是歧視和厭惡。

給學生恰如其分的鼓勵

好學生是夸出來的，每個人都需要鼓勵和肯定，學生更是這樣。他們急需得到教師的認可，在同學面前成為那個“能人”甚至是“超人”，他們樂于為同學解決問題，在解決問題過程中實現自身價值的體現。教師眼里要有這樣的“能人”，因為他們是課堂的主力軍，可以替代教師實現“巡視答疑”的作用。

要毫不吝惜地夸，但是一定要恰如其分，這樣的夸獎才有真實性，被夸獎的人才能感到夸是因為有值得表揚的地方，但決不能夸大，這樣會失去了表揚和激勵的作用，并且將虛假的信息傳遞給學生，容易混淆孩子的世界觀。

師者，傳道、授業、解惑。這里包含的不僅是文化知識，還有傳道。傳道的道，我的理解就是做人的道理、做事的精神和做學問的執著。學生在我們眼里是孩子，在人生觀、世界觀、價值觀逐漸建立和形成的階段，讓學生學會思考，感悟付出與回報的成功，感受通過自己的努力解決問題的喜悅，都能夠很好促進學生發展的正能量。用心對待每一名學生，包容學生的個體差異，給學生空間，讓他慢慢成熟長大，真正從內心熱愛孩子，要做到善待每一個孩子。別把學生當作你的敵人，而是把學生當作你教學生涯中歷練的磨刀石，跟學生斗智斗勇，該放縱的時候放縱，讓學生張揚個性，得到極大的心理滿足；該嚴厲的時候絕不姑息，修剪學生成長過程中斜出的枝條。最關鍵的是要讓學生知道，你是愛他們的，這樣就會建立起良好的師生關系，學生也會因為愛你，而熱愛你教的信息學科。