小班戶外趣味體育游戲的開展

唐曉瀾

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”，從中可見體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。小班幼兒剛?cè)雸@，各類習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力集中時(shí)間短，因此我們以戶外趣味體育游戲?yàn)樘厣?，設(shè)計(jì)有趣的體育游戲來(lái)吸引幼兒的參與，讓幼兒能在體育游戲中收獲愉快的情緒，培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕d趣是一切活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。體育游戲能提高幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、攀爬、滾等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)體育游戲的鍛煉，幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、靈活性、積極性都有了一定的提高，如何開展戶外趣味體育游戲呢？現(xiàn)將本人淺薄的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

設(shè)計(jì)適宜的游戲，吸引幼兒的興趣

小班幼兒注意力容易分散，并且注意力能維持的時(shí)間較短，因此我們要設(shè)計(jì)吸引他們的體育游戲。要吸引他們，首先要了解他們，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，我們事先對(duì)班級(jí)幼兒相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了一定的了解，再結(jié)合《指南》中3～4歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)出難度適中、大部分幼兒都能掌握或者夠一夠碰得到的游戲內(nèi)容。比如結(jié)合《指南》中“四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞”這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》這一體育游戲，在孩子感興趣的老狼這一動(dòng)物形象下，孩子們身臨其境，十分興奮與投入，在游戲中逐漸掌握了如何躲避他人的技能，學(xué)習(xí)了自我保護(hù)。比如結(jié)合《指南》中“能雙手向上拋球”這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《看誰(shuí)拋得高》的游戲，孩子在集體拋球的過(guò)程中，看到一個(gè)個(gè)球在空中的那一刻，孩子們都興奮地歡呼起來(lái)。

提供富有童趣的材料和場(chǎng)地，吸引幼兒的參與

在戶外體育游戲中我們總是提供色彩鮮艷、形象可愛的體育器械吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的參與熱情。比如可愛的動(dòng)物布球、色彩鮮艷的大滾球、蹺蹺板、摩托車、小跳馬等。幼兒在與體育器械互動(dòng)的過(guò)程中，不僅收獲了快樂的情緒，而且在運(yùn)動(dòng)技能方面也獲得了一定的提升，比如在玩大滾球的過(guò)程中，幼兒鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了滾的技能；在玩動(dòng)物布球的過(guò)程中，幼兒發(fā)展了拋接的能力。另外，孩子們對(duì)戶外的平衡區(qū)、沙水區(qū)、樹屋、大型玩具等都非常喜歡，雖然這些場(chǎng)地幾乎一成不變，但是孩子們能自主選擇，在游戲中自在玩耍，發(fā)展了多方面的運(yùn)動(dòng)技能。比如在平衡區(qū)中，孩子們走過(guò)蕩橋、平衡木，發(fā)展了平衡協(xié)調(diào)能力，鍛煉了個(gè)人的膽量。在攀爬區(qū)，我們教給孩子攀爬的方法，鼓勵(lì)其積極參與，孩子能主動(dòng)嘗試，在游戲的過(guò)程中發(fā)展了全身的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，但是幼兒卻十分勇敢地嘗試，攀爬能力與膽量超乎我們的想象，從中看到幼兒發(fā)展的無(wú)限潛能。

教師適時(shí)指導(dǎo)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

小班的孩子尤其喜歡和在乎教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此在戶外體育游戲中，我們會(huì)以正面鼓勵(lì)為主。在游戲中，除了保證孩子的運(yùn)動(dòng)安全之外，還會(huì)仔細(xì)觀察他們運(yùn)動(dòng)的興趣、能力、發(fā)展水平，根據(jù)實(shí)際情況、個(gè)體差異，進(jìn)行適時(shí)的介入與指導(dǎo)。比如在走笆斗的游戲中，有的孩子比較畏高，動(dòng)作非常緩慢地爬上去，然后在上面緩慢地挪動(dòng)著，有時(shí)候還停滯不前。看到此種情況，我們覺得孩子的畏高情緒可能比較嚴(yán)重，因此，我們有時(shí)候用一只手扶住孩子，給孩子一定的支撐和安全感，這樣孩子就能更快、更穩(wěn)地走過(guò)去，多走幾次，也就逐漸克服了恐懼的心理。

結(jié)合平時(shí)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和膽量方面相對(duì)比較薄弱，因此，我們會(huì)給予一定的關(guān)注，給予孩子自信，不放大他的弱點(diǎn)，給予幫助和指導(dǎo)，讓他們一步一步地學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能，并利用平時(shí)的游戲時(shí)間幫助他們練習(xí)和提高。比如有的孩子在雙腳行進(jìn)跳方面不太行，我們就在旁邊親身示范跳的方法，并且鼓勵(lì)他大膽嘗試，及時(shí)表?yè)P(yáng)他：“哇，這一次比上一次跳得更好啦，有進(jìn)步咯！”讓孩子在心理上逐漸建立自信，這樣一來(lái)，他就會(huì)更有動(dòng)力去練習(xí)。

家園交流互動(dòng)，增添趣味性

戶外趣味體育游戲在家中也可以開展起來(lái)，在健康體育節(jié)中，我們開展了一些家園活動(dòng)，比如讓家長(zhǎng)以照片、文字的形式來(lái)記錄和孩子開展的有趣、創(chuàng)新的體育游戲，激發(fā)家長(zhǎng)在家中與幼兒共同開展體育游戲的興趣，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極開動(dòng)腦筋。平時(shí)我們也會(huì)用多種形式給家長(zhǎng)展示我們開展的戶外趣味體育游戲，比如照片、微信等形式，家長(zhǎng)看到了孩子游戲的歡樂瞬間，了解到了班級(jí)中戶外趣味體育游戲的開展情況，對(duì)他們?nèi)绾卧诩抑虚_展體育游戲也有一定的提示指導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)我們教師的努力培養(yǎng)，孩子們對(duì)于戶外趣味體育游戲充滿了興趣，在游戲的常規(guī)方面也有了一定的提升，在游戲中逐漸掌握了多種多樣的游戲玩法和運(yùn)動(dòng)技能，也鍛煉了幼兒的意志、品質(zhì)、膽量、勇敢挑戰(zhàn)的情感，對(duì)于幼兒社會(huì)性方面也有一定的促進(jìn)作用，從中我們發(fā)現(xiàn)了戶外趣味體育游戲的無(wú)限可能性。我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，創(chuàng)造出更多適合幼兒且幼兒感興趣的戶外趣味體育游戲，讓體育游戲伴隨孩子更加健康、快樂、自信地成長(zhǎng)。