學前教育小學化問題的研究

華廈

學前教育是組成我國教育鏈上重要的一環，是奠定學生學習基礎的關鍵時期，對幼兒未來的發展有著深遠的影響，其重要性無須加以闡述。但是，我國目前的學前教育還存在一些不利因素，尤其是小學化問題十分突出，對幼兒健康成長造成了負面影響。本文對當今學前教育小學化現象的成因展開了討論，并提出了幾條行之有效的解決策略，旨在為學前教育的健康發展出謀劃策，貢獻自己的一份微薄之力。

學前教育小學化的因素分析

家長對于學前教育的錯誤認識

當今社會競爭越來越激烈，使家長對孩子的教育愈加重視。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，很多望子成龍、望女成鳳的家長不惜花費重金讓孩子去上各種各樣的輔導班，并一味地要求幼兒園多教孩子文化知識，雖然他們也是出于為孩子的未來著想，但是這種“拔苗助長”的做法與孩子的身心發展規律南轅北轍，最終只能起到適得其反的效果。

教育體制的影響

在我國當前教育體制的影響下，只以分數論英雄的錯誤觀念開始向幼兒園蔓延，再加上某些幼兒園不斷拋出“教育要從娃娃抓起”的理論，使很多家長受到誤導，從而極盡所能地為孩子報各種興趣班、輔導班，并單純地以“孩子掌握了多少生字拼音，學會算多少數學題”作為對幼兒園的教育評價，對孩子除文化知識外其他能力的培養不聞不問，導致小學化現象日益嚴重。

教育部門方面

相較于那些發達國家來說，我國的學前教育事業起步時間較晚，還沒有形成完善的體系，有關防止小學化的法律還沒有出臺，從而導致小學化現象長期存在，扼殺了幼兒的天性，使他們幼小的身心飽受摧殘。

解決小學化現象的有效對策

打破應試教育的“牢籠”

只有對癥下藥，方能藥到病除。學前教育小學化之所以變得如此盛行，很大程度是因為應試教育，促使家長提前對孩子進行教育，以便他們能夠更好地迎接將來的升學考試。故而，只有改革應試教育的模式，弱化中考和高考對教材內容的考試要求，并把對學生思想品德、實踐能力等綜合素質的檢測納入升學考試中，才能真正將幼兒從繁重的學習負擔中解放出來，使他們的天性得到彰顯、個性得到呵護。在學前教育中，只有教師不再把教材當作教學活動的目標，更注重對幼兒綜合素質的培養，從而才能徹底擺脫小學化現象。

轉變家長觀念，樹立正確的學前教育觀

家長是孩子的第一任教師，家長的言談舉止甚至一顰一笑都對孩子的身心發展有著潛移默化的影響。所以，可通過公益廣告、懸掛條幅、報紙、張貼標語、發放宣傳單、家庭教育知識講座等形式向群眾宣傳國家學前教育的政策，引導家長對孩子的發展規律有一個科學的認識，并樹立正確的早教啟蒙理念。

除此之外，幼兒園要定期召開家長會和舉辦親子活動，向家長灌輸先進的早期育兒理念，讓家長深刻認識到學前教育與小學教育有內在區別，糾正自身盲目追尋“教育要從娃娃抓起”的錯誤觀念，嚴格遵循幼兒的身心發展規律，掌握科學的保教保育知識。總而言之，學前教育不僅僅是學習文化知識，更重要的是給孩子的身心健康發展提供一片廣闊美好的環境，還給他們一個七彩斑斕、無憂無慮的童年。

強化教育部門對學前教育的監督

對于學前教育小學化這一不良現象的形成，教育部門缺乏應有的檢查和監督，有著不可推卸的責任。鑒于此，各教育部門應當加強對幼兒園的教育監督，堅決取締無證幼兒園辦園行為，對已經取得許可證但達不到辦園條件的要督促其盡快整改，并嚴令禁止非專業教師在幼兒園從教。然后，還需對幼兒園的教學模式進行監管，制定相關的教學標準，提出具體要求，其中包括幼兒園的教育模式、作息時間、教育內容等等，各個方面都應該做到面面俱全，從而讓學前教育盡快走出“小學化”的誤區，步入正常的軌道。

與此同時，教育部門還應當不斷加大對幼兒教師的培訓力量，提升幼兒教師的職業修養和道德素質，使其在教學實踐中有意識地去抵制小學化傾向，繼而促進學前教育的科學健康發展。總之，打造高素質的幼兒園師資隊伍是消除小學化現象的一個重要途徑。

結語

綜上所述，學前教育小學化與幼兒的身心發展規律背道而馳，嚴重妨礙了幼兒的身心健康發展，使他們本應色彩繽紛的成長天空被單調的灰色所占據。作為一名合格的幼兒教師，必須明確科學的學前教育理念，不斷提升自己的職業道德素養，規范自身的教育方法，致力于為幼兒們營造一個洋溢著歡聲笑語的童年。