家庭教育如何做到新常態

張可玲

家庭教育是孩子的啟蒙教育，家庭的功能是無可替代的。作為孩子的出生和成長的基本場所，家庭與學校教育、社會教育對孩子成長發展有著重要的作用。隨著社會的發展，教育理念也與日更新，主要體現在學生個體不斷變化和社會對教育期望值的增大。因此，家庭教育也要不斷更新觀念，為此需要家庭成員持續不斷地學習以適應教育新常態新發展。

從古至今，家庭教育和學校教育始終是人類成長過程中的兩大教育模式，對于一個正常人的成長而言，兩者缺一不可。兩種教育模式在當今社會也產生了不同的探討。對學校教育而言，討論最激烈的莫過于“毛坦廠”式的瘋狂應試教育，然而我們倡導的、教育部提倡的“素質教育”在哪里？學生累，教師累，往往培養出來寄托著社會期許的學生卻只是會考試的“機器人”，這樣的現狀值得我們教育工作者和教育主管部門深思。

而現在，我們作為一名教育工作者的同時有可能也承擔著作為一位父親、母親的責任。我們該深思的不僅是我們學校教育的理念和教育的模式，還有我們如何對自己的子女進行合理有效的家庭教育，使得我們的孩子將來成為真正的國家棟梁之材，而不是考試“機器人”。

當親子喜劇《虎媽貓爸》風靡熒屏時，朋友圈每天都在議論各種教育觀點和當代的教育體制，包括擇校、升學、隔代教育、提前學習等等一系列教育熱門話題，或許這些所謂的不完善的教育體制我們無法改變，但我們該深思我們的家庭教育是否也是“虎媽貓爸”式或“虎爸貓媽”式。

深究一下，種種尷尬的現狀、孩子的種種壓力都是因為家庭教育觀和家長的教育模式出現了問題，是家長的攀比心作祟嗎？還是大部分的家長都習慣按照別人的標準來衡量自己的孩子，習慣用別人的方法來教育培養自己的孩子，一味地追求所謂的升學率呢？“望子成龍”“盼女成鳳”是每一位父母殷切的期望，個體之間雖有共性，但更多的是差異性。教師要因材施教，家庭教育也一樣。

家庭教育新常態，就是要首先杜絕盲目從眾，家長應該自己思考一套適合自己孩子的教育模式，要從孩子的角度出發，給予尊重和引導。

第一，他們熱衷的不是學習，而是思考。這種善于思考、渴望知識的習慣則源于父母對孩子幼時的啟發和引導。比如：一個寫事作文片段，我們可以引導孩子一起參與到實踐中，而不是讓孩子自己隨意遐想、隨意胡編亂造。

第二，即使成績優秀，也需要家庭給予關愛。成績優秀的學生往往其父母并非“虎媽狼爸”，他們和父母相處的方式是寬松、信任、和諧的。

第三，深受父母言傳身教的影響。當孩子不想看書，父母注意到該問題卻不說破，而是把電視關了或放下手中的手機，坐下來拿起書，看到這樣的場景，孩子也會拿起書本閱讀。

第四，好習慣跟“自小獨立”分不開。教育孩子也是如此，學會放手，會發現孩子比想象中更獨立。注重從小培養孩子的獨立性，“自己的事情自己做”，已成為這些孩子家長的共識。

第五，“靜若處子，動若脫兔”——愛學習，也愛生活。生活中不是只有一味讀書，感到厭煩了就去畫畫，感到累了就去聽歌，壓力大就去跑步。

第六，因材施教，挖掘孩子的閃光點。這是我們作為教育工作者一直貫穿教學的理念，作為父母我們同樣也要做到。有的孩子容易自滿，我們可以適當給予“批評式教育”。有的孩子容易自卑，這時需要父母給予鼓勵，樹立孩子的自信心。

第七，比成績重要的東西還有很多。即使我們取得了優異的成績，最終也不一定能成為人中龍鳳，但是一個好習慣的養成，是父母給我們一生最好的禮物：如自信心、執著毅力、生活樂觀、獨立性與個性化發展等。健康健全的身心發展才更利于孩子的成長成才。

教育的基礎性決定了教育將擔負起重大的社會責任。家庭教育除了具有效率和效益外，塑造明確堅定的價值和光輝的靈魂是家庭教育更重要的追求。基礎教育是人們生存、生活和發展的基本知識和能力，包括家庭教育、中小學校教育和必要的社會生活知識教育等。

家庭教育不僅要擔負為高一級教育，以及為學校提供和輸送合格生源做好服務的責任，更主要的是育人。在基礎教育深化改革進程中，要充分認識到家庭教育的獨立價值。

新常態下的家庭教育，更注重孩子人格魅力的提升，孩子文明禮貌、社會交往、精神獨立、完整人格、良好操守、責任意識等能力在家庭教育上能夠得到不斷的引導與積淀。在以后的成長發展中這些能力素質的培養往往比單純的學歷教育更加重要。育人比育才更重要。家庭教育新常態應遵從人性發展，以人為本，遵循每個個體的個性發展規律，使他們身心得到更好的解放，給他們充分的空間促其自由發展，正確加以引導，激勵挖掘每個孩子的內在學習潛力和持續發展可能。在對孩子的家庭教育上，以一顆平常心，因勢利導，因材施教，順其自然。

我們的家庭教育應該進入這樣一種新常態，這不僅僅是為了孩子和教育，也是為了國家和民族的未來。