新媒體環境下提高電力系統自動化專業教學實效研究

龐玉

濟寧市技師學院 山東濟寧 272000

眾所周知，新媒體是相較于傳統媒體所言的概念，在當前信息技術的不斷優化過程中，傳統媒體不能適應人們對信息獲取和成長發展的需求，而新媒體對數字化的媒體形式進行應用，將傳統的媒體趨向于數字化方向發展，對網絡和信息技術進行充分應用，加強各運作平臺媒體形態的融合。因此，在電力專業教學的過程中，要加強新媒體的應用。在傳統教學的基礎上，引入新的教學模式，使學生能夠獲得市場營銷專業的新型理念，對學習習慣進行轉變，可以打破時間和空間的限制，使學生能夠通過網絡獲取信息，提高學習成果。

1 新媒體的概述

新時期，新媒體的普及與傳播也賦予了混合式教學新的內涵。廣大教師應當對新媒體的內涵、作用以及特征等加以科學分析，依據學生學習實情以及教育實情，不斷延伸混合式教學的革新路徑，從而促使教學效果得以充分良好的提升，進而將立德樹人的教育目標踐行于實處。對于新媒體而言，其屬于一種相對性的概念，這種相對性主要體現在新舊媒體之間的對比。傳統意義上的媒體包括電視、廣播、報紙等等。在信息技術日益發展的形勢下，通信、電子、數字以及網絡技術蓬勃發展，多頻道有線電視、數字衛星廣播、網絡媒體等逐步成長為新的傳媒介質。相較于傳統媒體來說，新媒體傳播有著多元化、分眾化、高科技化以及多媒體化等特征，這也使得其無時不刻地革新著人們的學習方式、交流方式、消費方式、行為方式以及思維方式。新媒體環境下，人們在接受或檢索信息時將獲得極大的便利。特別是學習方面，學生學習與教師教學的格局將突破現實壁壘，教育資源也將得到有力擴充。各種文本、圖片、音頻以及影像教育資源逐步走進職業教育課堂，在豐富課堂教育內涵的同時，還降低了學生的學習難度，促使其學習有效性得到充分有效的提高[1]。

2 新媒體的發展對高校電力系統自動化專業教學所帶來的挑戰

第一，學生的知識學習并不廣泛和深入。在新媒體環境下，很多學生在學習中不能狼吞虎咽，關注知識面的廣度，忽視知識學習的深度，學習技術和實踐時往往動不動就停止。第二，學生不能選擇正確的信息。新媒體上廣泛傳播的各種信息往往很難辨別真偽，學生們不選擇性地吸收，反而產生反效果，妨礙學習效果。因此，在新媒體環境下，教師要特別注意這一點，要特別注意基礎知識的學習，使學生有堅實的理論基礎。學會從復雜的信息中辨別真偽，集中精力學習。當然，在新媒體環境下，學生的特點需要教師在教學中仔細觀察，在日常教育中不斷調整，認識到當前環境下面臨的挑戰和機遇，不斷創新實踐，取得良好的教育效果[2]。

3 建設立體化教學資源，推進教學立體化

立體化教學資源的構建是新媒體環境下高職英語信息化教學改革的基礎。建設多元的學習資源，覆蓋課程對應的知識、能力和素質要求，滿足不同學習層次學生的不同學習需求，實現學生的線上線下個性化學習，推進教學立體化。新媒體傳播的即時性以及便捷性令其在信息發布環節以及傳輸環節中具備較強的優越性。教師應當充分借助于教學平臺、微信、微博等相關媒體軟件給予的網絡空間發布相關資料，還可以在微信朋友圈、微博分享有教育意義的視頻資源。這樣做不但可以使得教學資源得以在實際教學中充分運用，而且也能充分發揮學生的主體能動性。針對學生來說，其也可以借助于該平臺將自己的學習技巧、學習心得分享給老師與同學，盡可能把有意義的信息一直傳承下去。

4 改變教學評價方式

在當前新的媒體環境下，學生學習方式的變化也提醒大學應通過教學評價方式的變化指導學生學習電氣系統自動化。傳統的教學評估方法往往側重于理論評估，對實際技能的評估不足。這并不是因為培訓目標發生了變化，而是因為在傳統的教學環境中，評價做法和方法非常有限。目前的教學條件發生了很大變化，教師應對此作出反應，及時調整教學評估方法，逐步提高生活技能在教學評估中的比例，以鼓勵學生提高生活技能。在評估方法中，可以通過將學生的培訓錄像與培訓報告的編寫結合起來進行評估。在新的媒體環境中，這些行動非常實際，可以利用學生的想象力和創造力，以不同的方式加以實施[3]。

5 結語

“電力系統分析”電氣工程及自動化專業的專業骨干基礎課程，本身是實踐性強、與工程密切相關的課程，電力系統實驗課已成為本科生最接近現場的實踐課程之一。隨著現代電力系統的迅速發展，對現有教育模式的工程實踐性提出了更高的要求。但是，目前國內外各高校對這一過程非常重視理論學習，實踐教學過程的體系往往非常零散，沒有形成有效的實踐教學模式。調查顯示，國內很多高?！半娏ο到y分析”的教學大綱不包括實踐教學環節，只有專業認知實踐才有相關教學內容。