如何提高初中語文閱讀教學的有效性

馬麗芳

摘要：目前，社會的發展迅速，我國的初中基礎教育教學的發展也日新月異。初中語文閱讀不僅可以培養學生的閱讀能力，還能很好地陶冶學生的文學情操，讓學生在閱讀的過程中更好地理解中華上下五千年來的文化習俗，并且還能領略到世界各地的風土人情與精神面貌。但是，目前我國的初中語文閱讀教學仍存在著諸多問題。當中有教師的原因，也有學生自身的原因。因此，提高初中語文閱讀教學的有效性必須要提到日常的語文教學日程上來，才能讓學生更好地進行閱讀。

關鍵詞：提高;初中語文閱讀教學;有效性

引言

語文是初中階段學習中十分重要的課程，在這一教學中，教學并不能僅僅停留在傳授相關語文知識上，而是需要培養學生的自主學習以及獨立思考的能力。但是，當前初中語文教學中仍存有較多的教學問題，這也就嚴重影響了初中語文整體的教學效果。本文以初中語文閱讀教學為研究對象，對初中閱讀教學的有效性進行了深入的探討。

1提高閱讀教學有效性的重要意義

語文閱讀能力是一種極好的交流與溝通的能力，即能夠處理文字與接收信息的能力。而且在人們生活當中，獲取的信息大都是通過閱讀獲得的，比如閱讀雜志、甲乙方簽訂的合同等，都需要人們通過閱讀來理解相應的內容。因此，閱讀能力對于人們的生活與學習起著至關重要的作用。要想讓學生更快地適應社會，就需要教師在平時的語文教學中加強對學生閱讀能力的培養。而且在新課標改革的推行下，提高學生閱讀能力成為初中語文教學的重要部分。目前我國的初中語文閱讀教學的實際效果還不太理想，亟須提高初中語文閱讀教學的有效性。

2提高初中語文閱讀教學的有效性措施

2.1對閱讀教學模式不斷進行改善

初中閱讀教學中，要想提升教學的有效性就需要改變現有的閱讀教學形式，不斷豐富教學手段，創新教學方法，將學生作為主體開展閱讀教學。教學中，教師還需要加強與學生間的溝通與交流，鼓勵學生積極地發表自身的想法與見解，并且以小組的形式對相關內容進行探討。這樣學生也可以對周邊的世界產生多角度的認知。閱讀教學中，教師還需要對多媒體技術進行合理的應用，為學生播放一些具有較強教學意義的圖片以及視頻等。這樣當學生再看待閱讀的時候就不再將閱讀學習簡單地看做是為了完成閱讀任務上，而是能夠從更深層次去理解閱讀文本。同時，教師還需要引導學生對文本內容進行認真的閱讀，在帶有自身見解的基礎上對文章產生較為濃厚的認識。

2.2對傳統閱讀教學方式進行創新

語文閱讀教學中，教師是教學的引導者，所以教師就需要對閱讀的教學形式不斷地進行創新。教師可以組織學生參與到課外閱讀中，并且鼓勵學生將課外閱讀中所學習到故事內容分享給其他的學生。教師還可以鼓勵學生形成閱讀小組，為小組布置相關的閱讀任務，小組成員之間分配相應的閱讀任務。小組閱讀中，學生可以采用分角色、分段閱讀的形式來完成閱讀學習任務，并且在閱讀中不斷地提出自身所存有的問題，并糾正相應的錯誤。在這一閱讀過程中，教師可以引導學生將一些比較優美的語句記錄下來，并將學習到的內容靈活地應用到日常的生活中，進而有效提升學生的寫作以及閱讀的綜合能力，提升學生綜合語文學習素養。

2.3延伸閱讀應用，強化寫作實踐

閱讀圖書的目的最終還是為了培養學生們的語文素養，幫助其提升寫作水平。因此就需要教師在學生們集體閱讀完一本書之后，講解其中的寫作手法，內蘊情感，幫助學生將從書中學到的知識很快的運用到自身的寫作中去。比如，在學生們集體閱讀完沈從文的作品《邊城》后，我要求學生重點關注書中對湘西美景的寫法，以及當地的風土人情。在之后的寫作練習過程中，我發現學生們都開始有意無意的運用書中的寫作手法，平均寫作水平相較其他沒有進行閱讀教學的班級學生更高。這無疑就是閱讀教學取得成效的最好例證。

2.4加強讀說聯系，積極鍛煉學生膽識

在初中語文教學中，通過引導學生加強閱讀理解學習，除了有助于學生認知視野的進一步拓展之外，也能夠促進其口語組織、表達能力的全面提升。為此，在日常教學中，其教師應整合現有資源與條件，盡可能多的為學生組織一些讀說方面的比賽活動，使得學生能夠獲得更多分享自己所見所感的機會，積極主動地將自身內心真實想法表達出來。這樣在幫助學生有效緩解心中壓力的同時，也能夠促進閱讀教學有效性的顯著提升。長期堅持，不僅有助于閱讀教學有效性的顯著提升，也能夠為初中語文教學目標的有效落實提供有力支持[2] 。比如：某教師在帶領學生學習《我的母親》這篇文章時，先引導學生進行文章內容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基于自身實際情況來與同桌或者是全班學生分享一下，自己的母親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學生積極表達結束后，可以為學生營造出一定的自由、輕松空間，讓學生將自身內心深處想要與母親說的話積極表達出來，這樣既有助于學生主體作用的充分發揮，也能夠活躍課堂教學氛圍，促進授課效果與效率的大幅度提升。同時，在此過程中，學生也能夠收獲到更輕松、自在的學習體會，并對語文閱讀學習產生濃厚興趣，也能夠為授課目標的順利落實提供有力支持。

結語

總之，廣大初中語文教師在組織學生開展各項閱讀教學活動過程中應充分認識到，通過科學引用新穎、多樣化的策略方法來優化閱讀教學環節與成果，促進其教學有效性的顯著提升，既可以為學生語文綜合學習、應用能力的進一步發展提供有力支持，也能夠為初中語文教育事業的改革創新發展提供有力支持。初中語文教學的實際效果不僅體現在課堂效果上，而且還影響到學生今后語文知識的學習，因此提高語文閱讀教學的有效性是很重要的。在日常的語文閱讀教學中，教師的實際行動是很重要的，并且在師生共同努力下，初中閱讀教學的效率一定會有很大提升。

參考文獻：

[1] 齊云惠.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].新課程（中），2018（12）.

[2] 李瓊艷.淺談鄉鎮中學初中語文閱讀教學效率之提高[J].讀寫算：教師版，2017（14）：47-47.

[3] 陳大尚.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].作文成功之路（中），2017（11）：60-60.

[4] 劉寧濤.初中語文閱讀對話教學的有效策略[J].學周刊2019-09

（作者單位：蒲縣黑龍關中學校）