高中歷史核心素養(yǎng)家國情懷的考、學(xué)、教策略探究

摘要：對高中學(xué)生培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而加強家國情懷教育更是重中之重。然而當(dāng)下多數(shù)高中在開展歷史核心素養(yǎng)家國情懷的教學(xué)中普遍存在一些問題，所以，及時解決存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛國意識是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中歷史核心素養(yǎng);家國情懷;教學(xué)策略

1??引言

如今的世界是多元化且競爭激烈的，只有我們常懷一顆愛國之心，才能更好的弘揚民族精神，幫助我們增強民族凝聚力。在高中歷史的教學(xué)中，不斷滲透家國情懷內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成濃郁的愛國情懷和歷史責(zé)任感。

家國情懷具有源遠(yuǎn)流長的歷史背景，是在五千年中華民族發(fā)展過程中逐步形成的穩(wěn)定的、持久的情懷。隨著我國教育制度的不斷改革推進，家國情懷作為高中歷史核心素養(yǎng)的組成部分之一，得到了人們的重視。培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國意識成為社會教育的主流思想。但是，我國目前的家國情懷教育仍存在一些問題，需要及時改正，才能更好的開展教育。

2??高中歷史進行家國情懷教學(xué)時存在的問題

2.1教學(xué)思想陳舊保守

家國情懷是進行高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的重要部分，與歷史教學(xué)中其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，對學(xué)生開展良好的家國情懷教育可以推進高中歷史教學(xué)進度。然而，目前的高中學(xué)生多數(shù)還是受應(yīng)試教育的影響大，對課本上的知識只停留在記住的階段，并不能很好的理解并化為自己的感情，導(dǎo)致學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)得不到提升。

比如，教師在進行鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)歷史的教學(xué)時，多數(shù)的歷史教師都是以費正清的沖擊——反應(yīng)理論為基礎(chǔ)，得出的結(jié)論也都千篇一律的是“落后就要挨打”。很少有老師從其他角度出發(fā)考慮，所以學(xué)生得到的教學(xué)也都是僵化保守的。

2.2愛國思想極端

高中歷史教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意方式方法，避免極端愛國主義思想的出現(xiàn)。一般來說，高中歷史教師進行教學(xué)的方法主要有：（1）通過中國民族的光輝歷史培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽感;（2）通過中華民族的屈辱史對學(xué)生培養(yǎng)報國意識。但是，第二種方法也會容易誘使學(xué)生出現(xiàn)極端愛國主義思想，產(chǎn)生同態(tài)復(fù)仇的思想，認(rèn)為只有進行相同的“東京大屠殺”才能解決兩國的世仇。這與對學(xué)生進行家國情懷教育的目標(biāo)背道而馳。

3??高中歷史核心素養(yǎng)家國情懷的考、學(xué)、教策略探究

3.1“考”

通常來說，考試是檢驗學(xué)生對知識熟練程度的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以考試的試題也影響到學(xué)生對知識的理解。

高中歷史教師在進行考試內(nèi)容的選擇時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)部蘊含的人文情懷，將題目充滿人文氣息，充分利用學(xué)科的人文教育功能幫助學(xué)生培養(yǎng)家國情懷。另外，教師在出題時可以偏重文化史、經(jīng)濟史、風(fēng)俗史等內(nèi)容，讓學(xué)生在題目中分清所學(xué)內(nèi)容的主次性，充分感知中華民族的智慧，增強民族自豪感。

3.2“學(xué)”

教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生進行知識的認(rèn)知是一個自主構(gòu)建的過程，觀念的形成和情感的建立需要依靠學(xué)生自身。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)知自身的情況下，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)改變以教材為中心、以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，進行自主、合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以及時尋求教師或者他人的幫助，幫助自己更好的理解，另外還可以充分發(fā)散自己的思維，結(jié)合已有的社會經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，理解家國情懷在生活中的重要性，在不斷反思感悟中學(xué)習(xí)。

3.3“教”

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)家國情懷時，教師的教學(xué)起到很大的作用。教師不僅要把歷史知識、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)一起來，還要注重在教學(xué)時滲入家國情懷。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，已到學(xué)生拓寬視野的同時感受到身上的責(zé)任感。

家國情懷是高中歷史教師教學(xué)的重點，將家國情懷作為提升歷史教育質(zhì)量重點，歷史教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生進行歷史思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位的看待歷史問題。

教師在進行教學(xué)時，首先要弄清歷史事件的真相，部分歷史內(nèi)容存在一些誤區(qū)，很容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生偏激的愛國主義思想，如同態(tài)復(fù)仇思想等，這種偏激的思想很容易對高中生的成長和知識接受的過程產(chǎn)生不利的影響。所以，教師在開展家國情懷的教育時一定要引導(dǎo)學(xué)生正視歷史，以和平的理念和心態(tài)直面過去。培養(yǎng)學(xué)生良好的和平意識，讓學(xué)生成為堅定維護和平的人。

除此之外，家國情懷受全球化的深入，其內(nèi)涵也在不斷延伸發(fā)展。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強對祖國和民族的認(rèn)知，拓寬自身的視野，以服務(wù)社會為目的。所以，教師在進行家國情懷教育時融入世界教學(xué)十分重要。在中國歷史的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從其他國家的角度、世界的角度等多方面思考問題，將中國的歷史放到世界中，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還有利于幫助學(xué)生提升歷史素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以從世界史的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸子百家，幫助學(xué)生形成多元文化的觀念。

4??結(jié)語

在社會高柱重視社會主義核心價值觀培育的如今，高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育成為了當(dāng)前社會普遍關(guān)注的內(nèi)容，加強對高中生進行家國情懷教育，培育學(xué)生熱愛祖國、積極進取、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)高中生高度的社會責(zé)任感。雖然當(dāng)下的歷史教學(xué)中存在一些問題，但是我們要積極想出對策，采取有效的措施，提升教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生良好的家國情懷和歷史學(xué)科素養(yǎng)努力。

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作者簡介：

黃金招，1976年10月?性別：女?民族：漢??籍貫：福建省清流縣??學(xué)歷：本科?職稱：講師?研究方向：歷史教育

（作者單位：福建省清流縣高級職業(yè)中學(xué)）