論高中體育教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

婁長旭

摘要：新課改下的高中體育教育方式與方法的創(chuàng)新，一定要擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，積極創(chuàng)新，與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學思想。教師要通過不斷的創(chuàng)新，讓學生體會到體育鍛煉的樂趣，認識到體育鍛煉的重要性，主動進行體育鍛煉，提升自身的身體素質。基于此，本文主要分析了高中體育教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高中;體育教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G807.4?文獻標識碼：A

引言

高中體育教學模式的創(chuàng)新是新時代發(fā)展的需要，也是對綜合型人才培養(yǎng)的必備條件。對于學生的整體全面發(fā)展意義重大。在實踐教學過程中老師要根據實際教學條件和設備資源，最大限度開發(fā)學生的自主鍛煉意識，培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣，讓高中學生在繁重的課業(yè)壓力下，能有一絲喘息的放松時間，從而更好地調整心理狀態(tài)，實現綜合素養(yǎng)的提升。

1高中體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義

1.1有利于學生深入了解體育知識

在高中階段的學習內容比較多，學生的任務繁重，會接觸到很多的知識，所以有的學生并不熟悉體育方面的知識。這就要求老師通過學習新知識的機會輔導學生復習以前的知識，并且要接受新內容。這樣不但可以使學生更好的接受新知識，并且可以復習之前學到的知識。然而，培養(yǎng)體育創(chuàng)新思維，可以提升學生對體育知識的愛好，使學生可以達到溫故知新的目的，可以更加積極的學習體育知識，進而更加有效的學習體育知識[1] 。

1.2為學生良好的綜合素質打下基礎

在高中階段的體育學習不能只依靠理論知識，更需要學生提升體育綜合能力。不但包含學生的體育技能和身體素質，并且要重視對學生的體育學習的積極性。應用課堂教學培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力，使學生可以夯實體育基礎知識。增強自主學習的能力，使學生更加深入了解體育的真正價值。從而提高學生對體育知識的渴望，提升自身的體育綜合素質[2] 。

2高中體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

2.1創(chuàng)新教學模式教學手段豐富化

隨著時代的高速發(fā)展，信息技術已經被運用到許多教學科目當中，高中體育當然也不能落伍，通過信息技術的融入，徹底打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓體育教學更科學更合理。新模式采用多媒體技術，不僅大量節(jié)省專業(yè)知識的講授過程，還可以讓學生們，更加直觀地掌握一些體育項目的難點與要領。

例如，跨欄這一體育項目，就算體育老師能夠標準的完成標準動作，一多半學生就算掌握了知識點，也依舊無法完成這一項目的訓練，不是學生運動能力太差，只是許多動作要領光講學生是無法體會的，而老師的示范也不可能隨時定在半空中，介紹哪一個位置需要怎樣去銜接動作。若是我們借助多媒體課件，就能輕松解決這一問題，老師可以隨意拆解視頻動作細節(jié)，暫停倒放，將動作要領銜接過程詳細可見的介紹給所有學生，大大提升了學生對這一項目的掌握能力[3] 。同時，還可以讓學生參與到課件的開發(fā)。比如，讓學生們自己去搜尋有關跨欄的資料，下載他們最喜歡的體育明星跨欄視頻，課上與大家一起分享這些內容，一起探討不同人的跨欄水平與特殊之處，又有哪些技巧，讓學生們自主主動的愿意接觸這些運動，并對其產生興趣，活躍了課堂氣氛的同時，也拉近了與學生之間的關系，大大提升教學效率。

傳統(tǒng)的體育教學方式需要不斷地完善，許多思想阻礙了學生的發(fā)展空間，高中體育教學的創(chuàng)新教學方式層出不窮，到作為體育老師要結合實際設備資源，以及學生能力水平，來設計合理教學方案。多媒體教學輕松直觀的教學模式，調動了學生們的積極參與意識，還可以豐富學生們的體育知識，達到身體心理全方位的發(fā)展[4] 。

2.2重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

每個人最寶貴的品質就在于其獨特的個性。個性的形成受到多方面的影響，在教學方面，老師要能夠做到尊重學生個性的發(fā)展，因材施教。針對不同的學生制定不同的教育方法，不但有利于讓學生適應學習節(jié)奏，同時也為學生提供了更多獨立思考的空間。體育教師要能夠結合這一情況開展教學，注重學生的個性發(fā)展，利用好學生的自主思考和學習能力的同時，為他們創(chuàng)造交流的機會，讓不同的個性、不同的思想在相互碰撞中不斷成長提高，為他們的創(chuàng)新思考不斷提供靈感。

例如，教師可以在適當的時候，組織學生進行馬拉松活動，首先以小組的形式進行交流，探討長跑技巧，然后分組出發(fā)。在長跑過程中，教師要隨時觀察記錄學生的情況，了解不同學生的優(yōu)勢和缺點。活動結束后，以小組進行身體放松的同時，再次進行討論，分享經驗，總結錯誤。從而在這個良性循環(huán)的過程中，充分發(fā)揮學生的思考能力和創(chuàng)新能力，實現學生對自身狀況的全面了解，并在此基礎上運用創(chuàng)新思維制定適合自身需求的鍛煉計劃，這不但有利于學生體育知識和技能的提高，同時能夠促使學生形成創(chuàng)新思維的習慣，為他們將來的體育學習打好基礎。

2.3在運動中感受多種教學方法

傳統(tǒng)的體育課程教學手段比較單一，其教學內容比較陳舊，這嚴重限制了體育生的運動興趣，由于教學手段的枯燥乏味，很多學生不愿意進行體育知識的學習及鍛煉。為了解決這類問題，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學方法，進行靈活性教學方法的應用，為學生營造輕松愉快的課堂教學氛圍，實現體育運動教學與時代要素的結合，使更多的學生熱愛體育、熱愛運動。這需要教師充分發(fā)揮多元性體育教學的優(yōu)勢，讓學生積極地參與到體育鍛煉活動中，充分感受多元化教學的樂趣。在這個過程中，教師要將多媒體引入到課堂，可以就一些體育技能的經典動作展開分解及教學，實現學生學習注意力的吸引，激發(fā)學生的學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要靈活利用電腦軟件進行視頻的剪輯，將動作及規(guī)范正確地展示在學生面前，使學生正確理解到體育技能的動作要領，把握住體育知識學習的精髓，切實提高課堂教學效果。在多元化教學方法的應用過程中，高中生需要尋找到適合自己的方法，從而由被動運動走向主動性運動，提高自身的終身體育鍛煉意識[5] 。

2.4多角度使用多媒體，讓教學更直觀

多媒體的視頻示范相對于老師的教學示范是更加能夠激發(fā)起學生的興趣的，也是趣味更多的，特別是視頻中的示范者都是非常美好的，并且有引領性的，是十分立體的一個綜合體。在以多媒體為教學手段的教學中，通常也會因為視頻錄制的角度不同的問題造成學生接受知識的一個障礙。所以老師在讓學生模仿練習的時候，可以觀察學生在鞏固練習中的優(yōu)秀動作，然后老師錄制不同于教學視頻的角度，讓學習有阻礙的學生從多個角度學習這個動作，并且比較自己動作的缺陷，進一步完善自己的動作，也能夠引導學生自主學習[6] 。

結束語

隨著我國經濟的飛速發(fā)展以及人民的生活水平不斷提高，社會對教育的要求不斷提高，越來越重視教育的改革。在新課改的大背景下，高中體育教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，更好的應對挑戰(zhàn)需要教育工作者不斷的對教學方法進行研究和改革，促進高中體育教育的發(fā)展，提高教學質量和學生的身體素質。

參考文獻：

[1] 李丁辛.體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2014，33（02）：205-208.

[2] 楊程.新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新分析[J].當代體育科技，2015，5（14）：63，65.

[3] 李玲.新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（23）：1.

[4] 易方煒.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].科學咨詢（教育科研）.

[5] 賀盛，辛艷軍.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].當代體育科技.

[6] 淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].魏向東.科學咨詢（教育科研）.2018（08）

（作者單位：黑龍江省大慶市大慶四中）