談提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略

張海霞

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算能力的高低對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要影響，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。基于此，本文以此為題，結(jié)合作者的實(shí)際工作論述了提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算能力;提高;策略

前言：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，它來源于生活，又廣泛的應(yīng)用于生活。精準(zhǔn)計(jì)算的能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡小粗心大意，認(rèn)知能力又相對(duì)較弱，這就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易馬虎，計(jì)算不準(zhǔn)確。因此，教師要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確快速，就需要采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)好數(shù)學(xué)精準(zhǔn)計(jì)算的驅(qū)動(dòng)力。因此，在小學(xué)階段要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，離不開學(xué)生計(jì)算興趣的支持，只有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)自主的參與到計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中，在掌握正確有效的計(jì)算方法的同時(shí)提高自身的計(jì)算能力感悟到數(shù)學(xué)計(jì)算所帶來的樂趣。教師要有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算的熱情[1] 。

為了有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，采用寓教于樂的形式，設(shè)計(jì)出多樣化的、具有趣味性、靈活多變的計(jì)算訓(xùn)練，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算的積極性，提升小學(xué)生的計(jì)算能力。比如，教師在學(xué)生進(jìn)行口算和心算的訓(xùn)練中就可以運(yùn)用游戲或競(jìng)賽等訓(xùn)練模式，以此來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)計(jì)算能力的提升。例如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的教學(xué)情境用來激發(fā)學(xué)生的興趣，把全班學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分組，運(yùn)用“過河游戲”的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生用接力的方式來完成卡片的計(jì)算，課堂教學(xué)的氣氛十分的活躍，學(xué)生們情緒也非常的高漲，教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)判出優(yōu)勝的小組。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，也都急于提高自已的計(jì)算能力，希望在今后的活動(dòng)中能取得好的名次。

二、培養(yǎng)學(xué)生多重計(jì)算的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，口算又稱心算，是不借助任何工具的一種計(jì)算方法。口算的準(zhǔn)確性和速度是學(xué)生計(jì)算能力的重要表現(xiàn)，對(duì)筆算有著極大的幫助[2] 。因此，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，口算訓(xùn)練既能提高學(xué)生的計(jì)算效率，又能幫助學(xué)生形成自身獨(dú)有的計(jì)算技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在小學(xué)低年級(jí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行口算技巧的練習(xí)。數(shù)的組成正是練習(xí)的最佳方法之一，3+7=？想一下，3和7組成了10，所以3+7=10;還可以運(yùn)用湊十口算法，8+5=？想8和2可以湊成10，而5則能分2和3，那么8+2=10，10+3=13，所以8+5=13.也可以做減法想加法。在乘除法的計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就需要熟練的掌握乘法口決。所以，學(xué)生需要將數(shù)的組成和乘法口決等計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)充分的進(jìn)行理解，做到了然于胸并能夠靈活的加以運(yùn)用，然后再通過口算訓(xùn)練加以鞏固和強(qiáng)化，以此來形成自已獨(dú)有的計(jì)算技能。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，口算的準(zhǔn)確性和計(jì)算能力都能夠有所提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算能力

簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)不僅能夠提高數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，而且還有促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力的提升[3] 。簡(jiǎn)算是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)優(yōu)化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的思維能力和實(shí)際運(yùn)用的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。例如，在計(jì)算28÷0.8÷1.25時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的方式進(jìn)行計(jì)算：28÷（0.8×1.25）=28÷1=28，這樣既幫助學(xué)生找到了簡(jiǎn)便計(jì)算的途徑，又引發(fā)了學(xué)生的自主思考，學(xué)生自會(huì)舉一反三的嘗試簡(jiǎn)算練習(xí)，以此尋找更多的簡(jiǎn)便算法，有效的提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

（一）良好的審題習(xí)慣

很多學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因并不是不會(huì)，而是沒有認(rèn)真仔細(xì)的審題。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在開始計(jì)算前對(duì)所做題目進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析與觀察，在明確已知條件和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找是否存在簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，掌握正確的解題思路與步驟，防止出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。

（二）良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的考試與學(xué)習(xí)具有重要的作用。因?yàn)椴灰?guī)范的書寫造成很多錯(cuò)誤的出現(xiàn)，筆者就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生明明開始時(shí)寫的是5到了解題中部的時(shí)候卻變成了3，不規(guī)范書寫造成了不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的錯(cuò)誤結(jié)果。所以，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣作為主要教學(xué)工作之一，要求學(xué)生在書寫時(shí)，字跡清楚、工整，在豎式計(jì)算時(shí)，要對(duì)齊數(shù)位，要規(guī)范解題的格式和過程，不允許跳步。

（三）檢查與反思的習(xí)慣

檢查與反思是良好計(jì)算習(xí)慣的重要組成部分，同時(shí)也是計(jì)算能力提升的一種體現(xiàn)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生缺少檢查反思的好習(xí)慣，很多學(xué)生在解題之后并沒有及時(shí)的進(jìn)行檢查，這時(shí)由于粗心和馬虎所犯的錯(cuò)就不能被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，自然計(jì)算結(jié)果也不能保證準(zhǔn)確。因此，教師要讓學(xué)生在計(jì)算完成以后，及時(shí)的進(jìn)行檢查，看看是否存在抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，也可以將計(jì)算結(jié)果帶入題中，進(jìn)行反向檢查。反思則是看看是否還有更加簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

結(jié)論：總之，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的多重計(jì)算的能力，并且在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師需要對(duì)學(xué)生計(jì)算當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，找到影響計(jì)算能力提高的主要因素，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)與干預(yù)，以求學(xué)生的養(yǎng)成精確計(jì)算的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王惠萍.信息化背景下小學(xué)生計(jì)算能力的提升[J].西部素質(zhì)教育，2017，5（14）：82+84.

[2] 沙麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017（24）：96.

[3] 畢長(zhǎng)生.淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（09）：182-183.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)中心小學(xué)校）