尖子生的德育教育問題不可忽視

丘永城

初中階段對學生開展德育教育至關重要。初中階段的孩子正處于青春叛逆時期，他們接受新鮮事物的能力較強，但是分辨是非的能力有待提高，容易在學習、生活中出現問題，其中就包括人們口中稱贊的尖子生?；诖耍疚囊猿踔屑庾由鸀槔骄咳绾螌庾由M行有效的德育教育。

尖子生 德育教育 有效策略

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在班級管理亟待解決的難題中，除了一些”臭名昭著“的問題生之外，也不乏一些學習成績好，經常為班級贏得榮譽的尖子生。這些尖子生身上存在著不同程度的問題，其中就包括德育問題。基于此，筆者有必要根據多年班級管理經驗，談一談對尖子生的德育教育工作。

1.重視心理問題

無論是家長還是學校對待這些尖子生都是稱贊與表揚。就是在這樣的生活和學習環境中，尖子生出現了心理問題：他們自大、表里不一、不愿意幫助同學、難以承受批評、挫折等。因此，班主任在管理工作中，要重視尖子生的心理問題，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好地適應社會。

新學期開始后，班上又開始競選班干部。這一次，趙某沒有如愿的當選班長，而是成為了學習委員。對于這個結果，趙某很不高興，他多次找筆者反映問題，還要求父母找筆者解決問題。其實，筆者認為班長一職并不能單單考慮學習成績，而應該更多的考慮學生的綜合管理能力，而趙某身上正好缺乏這種能力。趙某仗著自己學習成績好，目中無人，經常嘲笑班上的學生，也從不主動幫助他人，因此，很多學生都不喜歡趙某。了解到趙某落選的原因后，筆者找來趙某進行心理疏導，并告知了同學們不愿意把選票投給他的原因，希望趙某吸取經驗教訓，積極改正。趙某聽完筆者的話后，十分震驚，原來自己在大家心目中是這個樣子，只是沒有人告訴他。見到趙某有所反省，筆者十分欣慰。在接下來的學習、生活中，趙某言、行發生了改變，逐漸受到同學們的喜歡。在下一個學期開始后，趙某如愿競選上了班長。

在班級管理工作中，筆者面對趙某的問題，進行了耐心的心理疏導工作，讓趙某認識到自己的錯誤，幫助其樹立正確的“三觀”，促使其德智體美全面發展。

2.形成自我約束

人貴在有自知之明，能夠正確地認識自己。而尖子生因為成績優異，身上的其他問題就被家長、教師忽視了，最終導致細微的問題擴大化，從而影響了學生身心健康成長。因此，班主任有必要培養學生自我約束意識，不斷反省錯誤，不斷取得進步。

筆者班上的尖子生——劉某——經常不做值日，也不參加集體活動。他認為干這些事情只會浪費學習的時間，因此經常逃避做值日的責任。筆者認為劉某認知水平有限，對值日這件事情認識膚淺、偏激，如果任由其發展下去，最終會導致責任心缺失。于是，筆者找到劉某的家長說明情況并陳述了事件的嚴重性。劉某的父母聽從了筆者的勸告，表示愿意協助筆者改正孩子身上的缺點。在劉某家長的協助下，劉某被要求擔任家中的打掃工作，培養他的家庭責任意識；在班級中，筆者專門設置了督察員，督促劉某承擔值日生的責任。一個月后，劉某養成了主動打掃衛生的好習慣，不再需要同學和家長的監督，有了自我約束意識。

針對劉某的出現的問題，筆者聯合家長對其采取強制性措施，培養其主動承擔責任的意識，最終幫助劉某改掉了身上的缺點，讓劉某成長為一名勇于承擔責任的學生。

3.加強抗壓訓練

尖子生在學習和生活中受到家長和教師的特殊照顧，可謂一帆風順，沒有經歷過挫折。一旦學生獨自遇到難題，不能順利解決時，就會有巨大的挫敗感，會懷疑自己，甚至會消極對待人生。因此，在初中班級管理工作中，班主任有必要加強對學生的抗壓訓練，幫助學生積極對待人生。

王某是班上的尖子生，各個學科成績突出，深受教師們的喜愛。但是在一次體育課程中，王某怎么也學不會三步上籃的投籃動作，耽誤了全班同學的進度。體育教師為了順利地進行教學，要求王某周六日到學校加強練習。同學們聽到后，哈哈大笑。王某感到教師侮辱了自己的人格，同學們也在嘲笑自己，于是，在之后的日子中，他逐漸變得消沉，不愛和同學們說話，課上也無精打采的，各科成績直線下降。筆者十分擔心王某，向周圍的學生了解情況。得知是因為體育課上受到了打擊，導致王某一蹶不振。于是，筆者找到體育教師，和他一起找王某進行談話，并解釋了之前的行為沒有惡意。王某聽完體育教師的解釋后，感到十分不好意思，并向教師道歉。雖然王某重新煥發了生機和活力，但是通過這件事情可以知道王某的抗壓性差，遇到挫折容易逃避、消沉。為了加強王某的抗壓性，筆者在今后的管理工作中，在肯定王某成績的同時對其缺點進行了批評教育。雖然王某一開始還難以接受，漸漸地能夠虛心接受筆者建議并積極改正。

尖子生王某出現的問題很常見，他們生活、學習一帆風順，因此，抗壓性較差，遇到問題容易產生極端行為和想法?；诖?，班主任要加強學生的抗壓性訓練，讓學生在肯定與否定中茁壯成長。

正確、及時的德育教育能夠為尖子生指出思想發展的正確方向，幫助尖子生樹立正確的世界觀人生觀與價值觀，促進學生全面發展。因此，教師應重視尖子生的德育教育，找到尖子生的問題所在，幫助學生解決心理問題，培養學生形成自我約束意識和樂觀看待挫折、積極對待人生的精神。

參考文獻

[1]梁淑歡.淺談學生耐挫能力的培養[J].珠江教育論壇，2013（03）.

[2]藍嵐.灑向學生都是愛[J].青年教師，2019（09）.