探索多媒體教學背景下的農村小學數學課堂

農鑫

隨著小學教育普及工作的跨越式發展，信息技術漸漸走入了農村小學課堂。小學數學學科知識與生活緊密相關，并且呈現出系統性，這為農村小學數學教師開展多媒體教學提供了現實條件。本文結合當前農村小學中應用多媒體的數學課堂教學實際狀況以及農村小學生們的學習實際，探索多媒體教學背景下農村小學數學課堂中可行的教學方法，為農村小學數學課程改革助力。

多媒體教學 農村學校 小學數學 教學對象

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

數學學科是小學課程體系中的非常重要一環，對于發展和提高小學生的思維能力、拓展小學生的數學知識大有裨益。當前，多媒體教學在農村地區已經被普遍采用，尤其是數學這樣形象性強的學科，利用多媒體技術能夠有效提升農村小學數學課堂的教學效率。但是在這種良好勢頭的發展中，有一些問題也仍然存在，即農村小學數學教師的多媒體的應用技術、學生的學習實際等等，這些都影響著多媒體教學的課堂效率，對農村小學數學教師的專業化發展和學生的自主學習也產生著多重影響。因此，對于農村小學數學教師來說，應當立足于班級教學實際，從而不斷探索利用多媒體提高小學數學課堂教學效率的有效路徑。

1.運用多媒體激發小學生數學學習興趣。

農村小學生正處在好奇心重、求知欲強、思維活躍的年紀，小學數學教學對于開拓他們的思維、發展其計算能力來說有著重要作用。因此以多媒體教學的形式來激發他們的學習熱情，成為改革農村小學數學課堂教學模式的有效路徑。數學教師在精進自身多媒體應用技術的同時，要進一步做到課堂內容與多媒體的深度整合，以課本為內容、以技術為形式，來充分調動小學數學學習的興趣。比如在學習《大數的認識》這一章節的內容時，教師可以利用視頻媒體來為小學生播報幾則新聞，比如有關經濟新聞、旅游新聞等，涉及到某一節假日的出游人次、某一經濟活動的資產數量之類的大數據。一方面可以幫助農村小學生拓展生活視野，能夠在學習數學的同時了解到其他領域中的大事記；另一方面也可以讓學生對大數產生較為具體的認識。通過課前播放類似的視頻素材，可以幫助學生們有效地進入課堂情景，從而對相關教學內容產生濃烈興趣，以此教師可以更好地開展課堂教學。

2.運用多媒體整合小學數學課程知識體系。

多媒體技術可以應用到農村小學數學課堂的整個環節之中，不論是課前的導入、課上的講解、課后的作業等，都可以利用多媒體技術來完成整個教學過程的整合。農村小學數學教師面臨的教學對象在數學學習水平上參差不齊，而教師又必須保證每位同學都能學會所教的數學知識，那么就需要數學教師在學生的接受學習中多下功夫。很多農村小學數學教師容易犯的錯誤就在于此。比如他們比較注重鉆研多媒體技術的運用，力圖提高自身的技能水平，這本無可厚非。但是如果離開了整個小學數學教學體系和農村學生的實際學習狀況，也仍然不能得到良好的教學效果。因此，教師要把多媒體教學技術與教學內容、學生學習緊密結合，完善農村小學數學課程知識體系。比如教學《分數的加法和減法》時，要在課前導入中回顧關于分數的基本認識、分數的性質等已教內容，在課堂中通過多媒體演示和教師的講解讓同學們了解分數加減的過程；主體內容學完以后，教師則可以借助多媒體容量大的優勢來為學生們布置習題進行演練，以達到對本節課內容的深入理解。課后，教師也可以在多媒體課件上為同學們布置相應的練習作業，并且在下次上課時予以講解。只有這樣將教學內容、教學對象和教學手段融為一體，才能真正發揮多媒體教學在農村小學數學課堂上的積極作用。

3.利用多媒體技術進行直觀教學。

值得一提的是，多媒體技術彌補了傳統教學的諸多不足，不僅讓農村數學教師緩解了部分教學負擔，同時也有助于學生更加形象地理解數學知識。小學數學中的很多知識有些抽象，學生很難理解，教師利用多媒體所應做的就是如何讓數學知識更加直觀具體，便于學生掌握。比如在教學《角的認識》時，直接在黑板上畫一個角的話，一方面是教具使用不便，另一方面會浪費課堂時間，而在多媒體文件中，角的大小的變化可以通過動畫來操控，并且度數準確、具有時效性，節省了課堂時間、提高了師生雙方的效率。再比如教學折線統計圖、扇形統計圖等作圖量大的內容時，只根據書本和練習冊進行講解未免枯燥，教師在黑板上作圖也浪費時間，而借助多媒體則可以將統計圖的相關內容進行瞬時呈現，這樣將知識動態化地呈現給學生，不僅有助于激發學生的學習興趣，大大提高課堂效率，還有助于農村小學生們直觀地理解這類知識，同時也促進了農村小學數學教師的專業化發展。

多媒體教學在鄉村小學數學課堂的實踐應用中能夠取得比較好的成效，這對于促進教育教學公平、推進個性化的教學方式有著舉足輕重的影響作用。作為農村小學的數學教師，應當積極學習有關多媒體信息技術的相關知識和技能，并以學生為本，切實關注農村小學生的學習現狀，結合教學實際，變靜為動，化抽象為具體，化繁為簡，不斷改良多媒體教學的方式方法，以期更好地促進農村小學數學課堂的教學效率，激發學生的興趣和激情，調動學習的積極性和創造性，訓練學生的數學思維，提高學生的數學素養，幫助學生深入掌握數學知識并發展數學能力，讓枯燥的數學課堂迸發出快樂的光芒，真正實現樂學、樂教的最高境界。

參考文獻

[1]郝換蘇.如何讓多媒體輔助于小學數學課堂教學[J].中學課程輔導（教學研究）.2019，13（2）：138-139.

[2]陳敦忠.巧用多媒體構建農村小學數學高效課堂[J].卷宗.2018（12）：168-168.