淺談如何在高中政治教學中培養學生社會責任感

王鳳麗

社會責任感是我們每個人立足社會都必須擁有的一種使命感。但是受到當前應試教育的影響，學生們對于這種道德觀念意識越來越薄弱，不利于為學生將來立足社會所需要的綜合素質打好基礎。本文從幾個方面出發，淺談如何在高中政治教學中培養學生的社會責任感。

高中政治 學生 社會責任感

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

我們的社會是因為人人都能很好地遵守道德規范才正常運行的，對于年輕人，尤其是對于即將成年的高中生來講，擁有社會責任感的強烈意識是極其重要的，因為這不僅能為他們將來立足社會打下良好的道德基礎，還能告訴他們如何才能做好一個誠實、正直的人。由于高中的政治課堂是最容易培養學生社會責任感的課堂，所以對于高中政治教師來講，絕不是僅僅將書本上的知識傳授給學生就萬事大吉的。

1.究竟什么才是社會責任感？

社會責任感是人對于社會應該承擔的責任，是一種個人對社會的責任意識，也是一種覺悟。社會責任感是人們的道德行為核心，也是人在社會上活動的行為準則的內心自我規范。高中生當前還不具備完善的對于社會責任感的認識，還沒有較為完整的社會經驗，還不能很好的認識到自己應該擔負起的責任。如果最終學生們的內心沒有形成完整的社會責任感，那么讓他們遵守社會的道德行為準則也只是一句空談。所以，高中政治課堂應該主動地擔當起這個責任，增加相關教育，初步樹立學生們的社會責任感。

2.如今的高中學生對于社會責任感缺失的現狀

（1）缺乏接觸社會的機會，社會經驗不足

高中生距離初步踏入社會還是有著一段時間的，再加上高中政治課本大多都是理論知識，很難有真正的機會去具體實踐。這就會導致一種現狀，那就是大多數學生都只會“紙上談兵”，比如當遇見需要幫助的人的時候，雖然自己知道曾經學過關于幫助他人的社會責任感的課程，但是并沒有勇氣去實現它，因為心中想的是“盡量不沾染麻煩”；但是與別人交談有關道德方面的責任的時候卻能長篇大論。這樣的現狀必須加以遏制，應該讓學生們真正意識到社會責任感不是說出來的，而是具體做出來的，并鼓勵學生多多接觸社會，用實際經驗來彌補社會責任感的不足。

（2）政治教學只注重課本內容

受到應試教育的影響，現在的高中生只會死讀書，刷題、背概念、記形式，全都是為了應付考試而進行的學習。不得不說，教育的目的性現在已經出現了偏差，如果只是為成績二字的話，那么完全偏離了教育的本質。課本內容固然重要，但是教師要做的應該是讓學生從課本出發，積累文學素養，最終對于他們走向社會添上很大的助力。就說如今的政治課堂，教師應該讓學生自己思考，自己判斷，引導他們內心的社會責任感，而不是只會死板的講解書本的知識，讓學生們背下那一個個考試重點。

（3）外界環境的影響導致學生難辨是非

高中生正值青春期，正是對外界事物好奇的時候，這個時候外界的信息很容易影響他們的判斷，于是就會出現厭學，個人主義嚴重化等等癥狀，并且很容易出現社會責任感缺失的現象，讓他們分不清主次，不明白自己應該承擔起的對于個人、家庭、甚至社會的責任與使命。更有甚者，因為心中的好奇沾染上了不良風氣，自甘墮落，對于我們的社會主義現代化的建設來講誤以又是一份損失，對于社會來講又少了一位有責任有擔當的好公民。

3.在高中政治課上培養社會責任感的具體策略

（1）從社會真實事件入手，改革課堂教學方式，用情感打動學生

如果只是口頭解釋社會責任感的話不僅單調，而且十分抽象，不利于學生的理解與學習。所以，教師應該是從實際出發，用事實說話，多多講解真實案例，再學會活用多媒體等現代化教學設施，采用放錄像或者圖片的形式，讓學生們切實感受到教師們所言非虛。教師們應該用具體時間引出社會責任感，再配合合理的感情，讓學生們的內心受到觸動，這樣更有利于學生們接受與認同社會責任感的重要意義。值得一提的是，深度也很重要，教師選取的案例應該富有深度，而非淺顯易懂，這樣有助于樹立學生們更深一層的世界觀與價值觀。

（2）設置自主探究的課題，讓學生們通過具體事件來親自感悟

改革課堂的教育方式，創新新式課堂也是十分重要的，畢竟就像上文提到過的那樣，社會責任感不能只靠說，還需要具體行動的引導與鍛煉。教師可以針對這一點設置自主探究的課題，并在課堂上讓學生用自己的方式將這個課題表現出來，鼓勵學生親身參與，用自己的智慧來解決，讓學生們通過自己參與這個模擬實踐來更深一步地領會社會責任感。在這之前也要注意激發孩子的興趣，盡量避免打壓學生的創新，但是同時也要及時地糾正與改進學生的成果。

（3）家長與教師們應該以身作則，用實際行動影響孩子們

上面的兩種方法終究只是模擬，并不是活生生的例子，為此，就需要家長以身作則，在生活中注意規范自己，用自身的實際行動來讓孩子們感受到，社會責任感其實就在我們身邊。對于高中生來講，一天里與老師相處的時間甚至比家長還多，所以教師自己也應該以身作則，用自己的言行潛移默化地影響著學生內心社會責任感的生根發芽。這樣不僅能讓學生們找到好的榜樣，還能促進雙方之間的良好關系，實在是一石二鳥。

社會責任感的初步形成就是在政治課堂上，教師應從學生的角度來調整學生的思維之路，為學生們的社會責任感的形成打下夯實的基礎，以便廣大高中生將來形成正確的人生觀以及價值觀！

參考文獻

[1]《淺談在高中政治教學中對學生社會責任感的培養》，作者：陳靜

[2]《在高中政治教學中培養學生的社會責任感》，作者：姜雪飛