初中教學管理策略探究

王曉元

班級管理是初中教育教學內容的重要組成部分，只有班級管理得好，學校教育教學的目標才能夠實現。并且，教師作為班級管理的人員，是聯系社會、家庭與學校的重要紐帶。這就要求教師不僅要適應教育教學的發展趨勢，還要充分發揮好管理者的作用，為學生營造輕松和諧的班級氛圍，強化學生的綜合能力，滿足學生在情感和學習上的需求，促進學生的全面發展。

初中教學 管理 策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0097-01

教師是初中班級工作的管理者和組織者，對于班集體的成長和發展起到了不可忽視的作用。并且，教師是學生在學校生活中相處時間最長的人，教師的日常行為和管理方式會對學生的一生產生深遠的影響。隨著社會的發展和課程改革的推進，學校和教師越來越關注學生素質的發展。所以，教師在日常教學和管理的過程中，也應該改變自身的管理理念，針對現階段學生出現的問題，更新自身的想法，采取新的管理措施。同時，教師要及時了解學生的想法，根據學生的需求，設置合理的管理制度。只有這樣才能夠滿足學生的需求，發展學生的綜合能力，促進學生的全面發展和進步。本文結合筆者的實踐經驗，對于初中班級管理策略進行了以下幾點探究：

1.樹立榜樣

教師所做的一切都在影響學生的思維。所以，教師在日常教學和管理的過程中，就應該規范自身的行為，努力做學生的榜樣。并且，教師要真正做到為人師表。教師作為學生學習和成長道路上的領路人，應該成為學生的榜樣和模范。因此，教師在規范學生之前，必須要規范自己。教師在日常生活中的一言一行都會成為一種無聲的教育。為了提高學生的整體素質，教師必須要提高自身的素質，做好學生的指導者。

筆者在日常教學和管理的過程中，會特別規范自身的穿著和行為。在教室衛生方面，筆者會帶頭打掃，在看到垃圾的時候自覺撿起來，時間長了，學生自然就會受到感染，注意腳底下有沒有垃圾，同時，學生也就會養成不亂扔垃圾的好習慣。在文明禮儀方面，筆者會特別尊重和理解每一個學生，每次見到學生時，都會主動打招呼或者微笑點頭示意。此外，在學生出現錯誤的時候，筆者也不會諷刺學生，而是會耐心教導學生，指出學生的錯誤。在這樣的模式下，學生就能夠在無形中改變自身的壞習慣。

2.健全制度

班級管理制度在班級管理工作中發揮著重要的作用。班級制度，不僅能夠規范學生的日常行為，還會對學生成績的提高起到極強的推動作用。所以，教師在日常教學和管理的過程中，按照班級日常生活管理條例、班干部管理制度和獎罰制度。只有這樣，學生才能夠約束自身的行為。

筆者在管理班級的過程中，采取了輪流值日和班干部競爭上崗的制度。這樣的方法，從根本上尊重了每一位學生，只要學生有意愿就擁有當班干部的機會。并且，在學生競爭的過程中，學生和筆者都能夠發現最合適班級管理工作的同學。這樣的模式，更有利于班級管理工作質量的發展和提升。

3.一視同仁

由于學生學習能力、學習基礎和性格的不同，學生的成績和日常表現都會存在極大的不同。面對學生的差異，教師必須要堅持一視同仁的原則，公平公正地對待每一位學生，不能有優差之別。同時，教師要盡全力挖掘學生身上的閃光點，辯證地認識學生。教師要給予學生公平競爭的機會，尊重學生的個性差異共同進步。尤其是在面對學困生的時候，教師更要堅持平等的原則，讓學生感受到教師的和藹可親，只有在這樣的方式下，學生才會擁有班級主人翁的意識。所以，筆者在面對不同層次和不同能力的學生時，針對學生出現的問題和差錯，會采取同樣的態度，及時解決學生出現的問題。

4.張弛有度

教師在日常教學和管理的過程中，對待學生要做到寬嚴有度。首先，教師要為學生營造輕松和諧的教學氛圍，為學生提供展示才能的機會，讓學生處于積極的狀態。但是，教師也要把握好寬松的尺度。其次，在寬容的同時，也要嚴格，盡量健全班級管理的制度，約束學生，培養學生自律、自強的能力。也就是說，教師要將嚴和寬有效結合起來，創造一個嚴而不苛的班級氛圍。就像筆者在管理班級的過程中，對于學生喜歡的文藝活動會適當放寬限制，給予學生表現自己的機會。對于學生的上課時間，下課時間，筆者也會嚴格把控，避免學生出現違反班級紀律，學校紀律的行為。在這樣的模式下，教師就能夠成為學生的良師益友。

總而言之，在素質教育的形勢下，教師的管理工作也應該與時俱進。教師作為班級活動的組織者和指導者，在初中班級教育和管理中發揮著關鍵性的作用。并且，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。所以，教師在日常教學的過程中，就要以身作則，樹立榜樣。同時，要深入了解學生的想法，健全班級管理制度。當然，教師也要公平公正的對待每一位學生，一視同仁，張弛有度，走進學生，發現學生存在的問題，解決學生內心的疑惑，提高班級管理工作的效率和效果，為學生今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]薛天輝.新形勢下如何做好初中教學管理工作[J].名師在線，2018（20）：91-92.