“文韻飄香”課外閱讀活動的形式研究

姜巍巍

“課外閱讀”是和課內相對應的，是針對教材、課文而說的，就是指學生占用課堂之外的一些時間，來進行閱讀、領會書報等內容。它是學生自由地、主動地、有選擇性地獲得大量信息的一種學習活動，類似于生活當中的自然閱讀。小學生的課外閱讀對于提高小學生的語文素養起到了很重要的作用，并且越來越受到人們的關注。開展“文韻飄香”課外閱讀活動，分析其活動形式，有利于激發學生的課外閱讀興趣，保證學生課外閱讀習慣的養成。

課外閱讀 “文韻飄香”

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

《中國中學教學百科全書》當中解釋了課外閱讀的含義：它是語文課堂閱讀訓練之外的各種各樣相對獨立的閱讀活動。

課外閱讀對于讀者更加具有獨立自主性，所以，它有利于培養小學生獨立的閱讀興趣、習慣，有利于提高自讀能力。對于課外閱讀的定義，許多研究者的觀點是不相同的。例如：韋艷和以為：“所謂課外閱讀就是小學生在課上閱讀訓練之外的一種獨立的、在課外進行的閱讀活動，它是課堂閱讀的擴展和繼續，是課外閱讀能力訓練必須的部分。”此定義以為：除去了課堂閱讀訓練，其它一切課外閱讀活動都可以稱之為課外閱讀。

筆者以為：所謂課外閱讀，實際上就是指小學生在課堂以外進行的各種各樣相對獨立的閱讀活動。“課外閱讀”就是相對于課堂內、課文、教材而說的，是學生通過課堂以外的時間來閱讀書報并且領會其內容。它是學生自由地、主動地、有所選擇性地獲得大量的信息而進行的一種學習活動，與生活當中的自然相類似。

“文韻飄香”課外閱讀活動是本人多年來在語文教學、班主任工作當中在班級開展的一項課外閱讀活動，培養小學生課外閱讀習慣。閱讀后，同學間進行知識分享，知識加倍，同時閱讀也使團隊學習錦上添花。課外閱讀對于小學生的素質和能力意義是非常大的。

1.低年級課外閱讀活動形式

（1）經典詩文我來誦。背誦中國古代的經典詩文。心理學中講到一個人在六歲左右是記憶力的高峰期，在此階段應該讓孩子盡可能多地背誦一些內容。

每天讓學生背誦幾個字，讓學生領讀、單個背、開火車背、小組背、男女比賽背等形式落實當天的內容。每到周末，把本周五當天所背的內容布置為作業來完成，作為復習。

寒暑假，布置較多的背誦任務，家長負責監督。新學期開學，檢查背誦情況，對完成好的學生給予獎勵。

（2）故事大王擂臺賽。開展“擂臺賽”，借此機會，提高學生的語言表達能力，為孩子們的讀書活動提供交流和展示的舞臺，提高學生課外閱讀能力。

首要的就是讓孩子閱讀與這個階段孩子的年齡和心理特點相吻合的一些兒童故事書，自己在課余時間反復練習講。利用班會課舉行比賽。每個孩子從別人所講的故事中，認識到了自己的不足和優勢。讓評選為“故事大王”的孩子引領著其他同學。從而，班級絕大多數孩子都會對故事感興趣，也會更加熱愛讀課外書了。

2.中年級課外閱讀活動形式

（1）成立班級和學校圖書角。結合本班實際，由家長提供班級書架，放在班級的一角。學生每人捐獻一本書，定期更換，保證書架上的書都是“新”的。這樣，就為學生的課余時間來讀書提供了許多的方便。

在圖書角，布置上條幅、規章制度、宣傳板等，為所有學生創設一個課外閱讀的天地，營造一個良好的課外閱讀環境。活動中，約束全校同學來遵守制度。

（2）填寫讀書反饋卡。由學生來填寫讀書反饋卡。反饋卡一直作為檢查和評價學生是否進行了課外閱讀和課外閱讀質量的標準。內容包括：閱讀篇目、閱讀時間、超額閱讀、閱讀感受、家長簽字和日期。

對于“超額閱讀的時間和內容”，這是針對作業完成得比較快的、特別喜愛讀書的孩子設計的，遵循這樣的原則：上不封頂、下要保底、因人而異、因材施教。能夠超額完成讀書任務的孩子，給當天的反饋處畫上一個笑臉或是印上一個印章——“你真棒！”、“愛讀書的孩子！”“好樣的！”等。關于讀書情況，及時地在全班范圍進行總結，完成好的孩子，進行加分獎勵，使學生做到取長補短。

（3）讀書方法交流會。花費一節課的時間，讓學生掌握如何進行課外閱讀。關注指導課外閱讀的方法，這對提高閱讀的效率是非常必要的。這也非常符合小學生課外閱讀特點，有利于更好地幫助孩子們學會合適的課外閱讀的策略和方法，從而提高了小學生課外閱讀的效益。

要使孩子清楚哪些內容比較適合略讀，哪些適合精讀。想要快速獲取信息、搜集資料，最直接的方法就是略讀。有時，非常有必要對需要仔細琢磨的地方進行反復斟酌。

3.高年級課外閱讀活動形式

（1）聆聽采蜜者的聲音。利用班會課或課余時間向大家介紹自己的課外閱讀心得和體會、交流自己課外閱讀習慣的故事和人物、談談自己的想法，說說自己的感受等。名人名言交流會、談談讀后感、新書介紹、知識競賽、故事會等活動，這些活動本身不但能夠反饋小學生課外閱讀的狀況，學生之間互相交流，孩子們對讀過的內容更好地理解了，開拓了思維，明辨了事理。

（2）書寫七彩童年。《魯濱孫漂流記》《城南舊事》等一些優秀的經典書目中蘊含著善良、勇敢、智慧、美好等諸多優秀的成長因素，學生在品讀書目時，感悟著生命成長的復雜過程。

寫讀后感和讀書筆記，有積累和表達的功能。讀書筆記有兩種，一種是表格式，里面有課外閱讀日期、閱讀篇目、作者、內容、名言警句、精彩段落等。第二種屬于心得式的，在書上加批注、畫符號、寫體會和標重點。無論采取哪種形式，都可以提高學生的課外閱讀效益。此外，經常開展有關課外閱讀方面的競賽，評選學校或班級的書香學子等。

在班級定期開展豐富的課外閱讀活動，學生就有機會去展示課外閱讀的成果，取得成功。漸漸的，學生就會喜歡上課外閱讀。