“文韻飄香”課外閱讀活動(dòng)的形式研究

姜巍巍

“課外閱讀”是和課內(nèi)相對(duì)應(yīng)的，是針對(duì)教材、課文而說的，就是指學(xué)生占用課堂之外的一些時(shí)間，來進(jìn)行閱讀、領(lǐng)會(huì)書報(bào)等內(nèi)容。它是學(xué)生自由地、主動(dòng)地、有選擇性地獲得大量信息的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，類似于生活當(dāng)中的自然閱讀。小學(xué)生的課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了很重要的作用，并且越來越受到人們的關(guān)注。開展“文韻飄香”課外閱讀活動(dòng)，分析其活動(dòng)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，保證學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

課外閱讀 “文韻飄香”

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

《中國中學(xué)教學(xué)百科全書》當(dāng)中解釋了課外閱讀的含義：它是語文課堂閱讀訓(xùn)練之外的各種各樣相對(duì)獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。

課外閱讀對(duì)于讀者更加具有獨(dú)立自主性，所以，它有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的閱讀興趣、習(xí)慣，有利于提高自讀能力。對(duì)于課外閱讀的定義，許多研究者的觀點(diǎn)是不相同的。例如：韋艷和以為：“所謂課外閱讀就是小學(xué)生在課上閱讀訓(xùn)練之外的一種獨(dú)立的、在課外進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，它是課堂閱讀的擴(kuò)展和繼續(xù)，是課外閱讀能力訓(xùn)練必須的部分。”此定義以為：除去了課堂閱讀訓(xùn)練，其它一切課外閱讀活動(dòng)都可以稱之為課外閱讀。

筆者以為：所謂課外閱讀，實(shí)際上就是指小學(xué)生在課堂以外進(jìn)行的各種各樣相對(duì)獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。“課外閱讀”就是相對(duì)于課堂內(nèi)、課文、教材而說的，是學(xué)生通過課堂以外的時(shí)間來閱讀書報(bào)并且領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。它是學(xué)生自由地、主動(dòng)地、有所選擇性地獲得大量的信息而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，與生活當(dāng)中的自然相類似。

“文韻飄香”課外閱讀活動(dòng)是本人多年來在語文教學(xué)、班主任工作當(dāng)中在班級(jí)開展的一項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。閱讀后，同學(xué)間進(jìn)行知識(shí)分享，知識(shí)加倍，同時(shí)閱讀也使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)錦上添花。課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)和能力意義是非常大的。

1.低年級(jí)課外閱讀活動(dòng)形式

（1）經(jīng)典詩文我來誦。背誦中國古代的經(jīng)典詩文。心理學(xué)中講到一個(gè)人在六歲左右是記憶力的高峰期，在此階段應(yīng)該讓孩子盡可能多地背誦一些內(nèi)容。

每天讓學(xué)生背誦幾個(gè)字，讓學(xué)生領(lǐng)讀、單個(gè)背、開火車背、小組背、男女比賽背等形式落實(shí)當(dāng)天的內(nèi)容。每到周末，把本周五當(dāng)天所背的內(nèi)容布置為作業(yè)來完成，作為復(fù)習(xí)。

寒暑假，布置較多的背誦任務(wù)，家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。新學(xué)期開學(xué)，檢查背誦情況，對(duì)完成好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）故事大王擂臺(tái)賽。開展“擂臺(tái)賽”，借此機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為孩子們的讀書活動(dòng)提供交流和展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀能力。

首要的就是讓孩子閱讀與這個(gè)階段孩子的年齡和心理特點(diǎn)相吻合的一些兒童故事書，自己在課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)講。利用班會(huì)課舉行比賽。每個(gè)孩子從別人所講的故事中，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和優(yōu)勢。讓評(píng)選為“故事大王”的孩子引領(lǐng)著其他同學(xué)。從而，班級(jí)絕大多數(shù)孩子都會(huì)對(duì)故事感興趣，也會(huì)更加熱愛讀課外書了。

2.中年級(jí)課外閱讀活動(dòng)形式

（1）成立班級(jí)和學(xué)校圖書角。結(jié)合本班實(shí)際，由家長提供班級(jí)書架，放在班級(jí)的一角。學(xué)生每人捐獻(xiàn)一本書，定期更換，保證書架上的書都是“新”的。這樣，就為學(xué)生的課余時(shí)間來讀書提供了許多的方便。

在圖書角，布置上條幅、規(guī)章制度、宣傳板等，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課外閱讀的天地，營造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。活動(dòng)中，約束全校同學(xué)來遵守制度。

（2）填寫讀書反饋卡。由學(xué)生來填寫讀書反饋卡。反饋卡一直作為檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生是否進(jìn)行了課外閱讀和課外閱讀質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容包括：閱讀篇目、閱讀時(shí)間、超額閱讀、閱讀感受、家長簽字和日期。

對(duì)于“超額閱讀的時(shí)間和內(nèi)容”，這是針對(duì)作業(yè)完成得比較快的、特別喜愛讀書的孩子設(shè)計(jì)的，遵循這樣的原則：上不封頂、下要保底、因人而異、因材施教。能夠超額完成讀書任務(wù)的孩子，給當(dāng)天的反饋處畫上一個(gè)笑臉或是印上一個(gè)印章——“你真棒！”、“愛讀書的孩子！”“好樣的！”等。關(guān)于讀書情況，及時(shí)地在全班范圍進(jìn)行總結(jié)，完成好的孩子，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生做到取長補(bǔ)短。

（3）讀書方法交流會(huì)。花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行課外閱讀。關(guān)注指導(dǎo)課外閱讀的方法，這對(duì)提高閱讀的效率是非常必要的。這也非常符合小學(xué)生課外閱讀特點(diǎn)，有利于更好地幫助孩子們學(xué)會(huì)合適的課外閱讀的策略和方法，從而提高了小學(xué)生課外閱讀的效益。

要使孩子清楚哪些內(nèi)容比較適合略讀，哪些適合精讀。想要快速獲取信息、搜集資料，最直接的方法就是略讀。有時(shí)，非常有必要對(duì)需要仔細(xì)琢磨的地方進(jìn)行反復(fù)斟酌。

3.高年級(jí)課外閱讀活動(dòng)形式

（1）聆聽采蜜者的聲音。利用班會(huì)課或課余時(shí)間向大家介紹自己的課外閱讀心得和體會(huì)、交流自己課外閱讀習(xí)慣的故事和人物、談?wù)勛约旱南敕ǎf說自己的感受等。名人名言交流會(huì)、談?wù)勛x后感、新書介紹、知識(shí)競賽、故事會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)本身不但能夠反饋小學(xué)生課外閱讀的狀況，學(xué)生之間互相交流，孩子們對(duì)讀過的內(nèi)容更好地理解了，開拓了思維，明辨了事理。

（2）書寫七彩童年。《魯濱孫漂流記》《城南舊事》等一些優(yōu)秀的經(jīng)典書目中蘊(yùn)含著善良、勇敢、智慧、美好等諸多優(yōu)秀的成長因素，學(xué)生在品讀書目時(shí)，感悟著生命成長的復(fù)雜過程。

寫讀后感和讀書筆記，有積累和表達(dá)的功能。讀書筆記有兩種，一種是表格式，里面有課外閱讀日期、閱讀篇目、作者、內(nèi)容、名言警句、精彩段落等。第二種屬于心得式的，在書上加批注、畫符號(hào)、寫體會(huì)和標(biāo)重點(diǎn)。無論采取哪種形式，都可以提高學(xué)生的課外閱讀效益。此外，經(jīng)常開展有關(guān)課外閱讀方面的競賽，評(píng)選學(xué)校或班級(jí)的書香學(xué)子等。

在班級(jí)定期開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生就有機(jī)會(huì)去展示課外閱讀的成果，取得成功。漸漸的，學(xué)生就會(huì)喜歡上課外閱讀。