淺析英語教學(xué)中的情感教育

洪翠

摘 要：當(dāng)前，情感教育在學(xué)校教育中占有不可動搖的地位。其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性發(fā)展等方面具有重要的作用。以后教師的核心工作就是如何利用情感教育更好的鼓勵學(xué)生，使其成為社會需要的綜合人才。而本文以初中英語課程為基礎(chǔ)，分析了情感教育的基本因素，提出了情感教育在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情感教育 策略

情感教育在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、發(fā)揮潛能、深入發(fā)展素質(zhì)教育、改進(jìn)教育教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用;對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高教師的教育素養(yǎng)也非常重要。

一、情感教育對英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)中的情緒是指學(xué)習(xí)者對英語的使用態(tài)度，母語與外語的關(guān)系，以及他們自己的文化與他們所學(xué)的語言文化之間的關(guān)系。情感基本上可以分為快樂，悲傷，憤怒和恐懼;高層次的社會情感可分為道德意識，審美意識和理性意識。積極的情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)。而良好的情感也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

從情緒發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律來看，教學(xué)有兩個任務(wù)：第一，教學(xué)知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)技能和智力可以說是一項艱巨的任務(wù);第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感因素;可以說這是一項軟任務(wù)，兩者都是不可或缺的。從中可以看出，在教學(xué)過程中因為記憶、思維和情感等情感因素的參與，直接影響著語言教學(xué)的效率。

二、情感英語教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，揭示學(xué)習(xí)的目標(biāo)

中學(xué)生通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)等外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而為學(xué)生供給學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方向的因素就是動機(jī)。教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)內(nèi)部動機(jī)。多樣化的教學(xué)方法，新穎生動的形式，有趣而有意義的內(nèi)容對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可估量的作用。電視、視聽教學(xué)和多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。此外，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也可以通過不同形式的語言練習(xí)活動來激發(fā)。例如：英語角，英語競賽，演講比賽，公共娛樂和其他活動都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計和組織課堂活動。在揭示學(xué)習(xí)主題的過程中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷或創(chuàng)造相應(yīng)的活動，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情，形成了班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在現(xiàn)在的教學(xué)中，我設(shè)計的課件中，自己來敲門，但是門總是不開的，引起學(xué)生的好奇心，誰在門里面，他在干什么？你在做什么？多媒體教學(xué)中通過圖片、生動的圖像向?qū)W生展示問題的情境，有利于學(xué)生的內(nèi)在體驗。這使得學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在知識與無知的矛盾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該鼓勵和培養(yǎng)外部動力。例如，在英語活動課上，筆者收集了一些小家電、藥品和其他供學(xué)生閱讀的英語說明。播放一些志愿者需要更多的外語技能來服務(wù)奧運會的視頻，讓學(xué)生感覺到英語的重要性。在正常教學(xué)中，我優(yōu)先給予獎勵和鼓勵，并適當(dāng)運用懲罰。即使你做得很好，你也可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)他們追求成功的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)盡可能持久，從而獲得長期的成就。

2.組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了一種允許學(xué)生參與合作的教學(xué)理念?，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的英語情境教學(xué)，活動教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生的積極參與和合作密不可分。通過合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的重要組成部分。在教學(xué)中，我們非常重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在合作內(nèi)容方面，我們積極創(chuàng)造合作，小組工作，角色扮演和任務(wù)型教學(xué)的空間。在各種活動中自覺培養(yǎng)合作精神。此外，教學(xué)和學(xué)習(xí)是雙向的。教師和學(xué)生還必須建立和諧民主的互動。他們經(jīng)常與學(xué)生一起反思教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，并實現(xiàn)教學(xué)成功。例如，課前的自由對話是一個很好的教學(xué)課程。場景設(shè)置可以是從近到遠(yuǎn)，從淺到深。此時的教科書是一個劇本，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師是學(xué)校的發(fā)起者，組織者，參與者和評委。在對話中，學(xué)生們被組織起來發(fā)揮作用。我們熱烈鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，并充分肯定他們英語的進(jìn)步。學(xué)生之間的交流和參與可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的理解;各種形式的溝通與合作都可以提高課堂的凝聚力;師生交流頻繁，形成合作氛圍，享受交流的樂趣。

總之，筆者認(rèn)為情感教育即是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是最主要的，應(yīng)該放在第一位;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的形成也是十分必要的，因此必須要求學(xué)生學(xué)會自我管理和自我評估;加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的世界觀和價值觀。這些都必須以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，從而樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教授學(xué)生不僅只是授予知識，更應(yīng)賦予學(xué)生獲取知識的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永如.淺談初中英語教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2017，（98）：79.

[2]馬海燕.論任務(wù)驅(qū)動下的情感教學(xué)高中英語教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].校園英語（中旬），2017，（1）：191.

[3]張志梅.談情感教育在英語教學(xué)中的價值[J].考試與評價：英語中考研究，2010.

[4]齊春燕.讓情感走進(jìn)英語教學(xué)[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2011.

[5]于賢娜.談情感英語教學(xué)[J].新教育時代電子雜志，2017，（6）：228.