游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

滿辛紅

摘 要：從當前的幼兒園學前教育狀況來看，許多幼兒園過于注重提升幼兒的知識文化水平，而忽略了幼兒活潑好動的天性，沒能很好的發揮游戲在幼兒學前教育中的作用。本文將結合筆者的幼兒園教學經驗，談談如何應用游戲開展幼兒園教學，發揚幼兒天性，以期促進幼兒園教育科學化發展。

關鍵詞：幼兒園 學前教育 游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，在幼兒園教育中，要以游戲活動為基本教學方式。從素質教育理念的角度出發，同樣要將培養幼兒身心健康和素質能力作為教育目標，而游戲在其中發揮著重要作用。明確游戲在幼兒園學前教育中的作用，探索如何利用游戲開展幼兒教育的有效途徑，已經成為當前幼兒園學前教育中必須要思考的事情。

一、游戲在幼兒園學前教育中的重要性

1.發揮幼兒學習主體作用

在傳統的幼兒園學前教育中，通常將教師作為教學的主體，由教師主導教學過程，幼兒只能被動的接受教師安排好的內容，這樣的教學方式抑制了幼兒作為學習主體的作用，難以有效體現幼兒園教學的價值。在素質教育的要求下，我們更應該注重的是發揮幼兒自身的學習能力。游戲能夠有效轉變以往幼兒教育中師生雙方的角色，使學生回歸教育的主體地位。在游戲中，教師應該成為幼兒的玩伴，從幼兒的心理特征和興趣愛好出發，為他們設計科學合理的游戲內容，讓他們在游戲中自然的去學習知識，而不應該為他們設置嚴格的學習目標，限制他們的個性發展。幼兒在自由、輕松的游戲中，能夠更加主動的吸收游戲活動中的知識，發展幼兒自主性的同時，能夠使幼兒的身心得到更加健康的成長。

2.轉變幼兒園教學氛圍

幼兒園中的小朋友在學習中，習慣運用感性的思維方式來思考問題。因此，學習環境會對他們學習狀態和學習效率產生很大的影響。在幼兒教育中充分利用游戲進行教學，能夠為幼兒營造一個輕松快樂的學習氛圍，讓幼兒對幼兒園學習生活充滿期待和向往。改善以往許多幼兒不習慣幼兒園學習，甚至排斥幼兒園學習的情況。讓向幼兒發自內心的期待在游戲中學習。通過游戲營造良好的幼兒園教學氛圍，不僅能夠使幼兒喜歡上幼兒園生活，還能夠讓他們在充滿歡樂的氛圍中學到應該掌握的知識。我們要將以往枯燥單一的學習方式轉變為以游戲為主帶動學習的新方式，充分結合幼兒感性思維的思考習慣，發揮他們活潑好動的天性。

二、如何加強游戲在幼兒園學前教學中的作用

1.幼兒教師要加強對游戲的重視

為了讓幼兒能夠更好的進行學習和健康快樂的成長，首先幼兒園教師必須要充分重視游戲在幼兒園學前教育中的作用，利用游戲的方式對當前的教學方式進行改革。在此基礎上，做到在教學過程中注重幼兒的學習與幼兒游戲相融合。幼兒園教師要以促進幼兒健康成長為出發點，不單單注重幼兒的學習，更要注重促進幼兒的身心發育。還應該認識到幼兒自主學習能力的重要性，發揮自身創造力，運用游戲激發幼兒的學習興趣。幼兒園教學應該以滿足幼兒自身的感性需要為前提，而不是為了滿足成人對幼兒的理性要求。應該相信，只要孩子們充分享受游戲的過程，在豐富多彩的游戲中自然地學習，他們自然會為未來的發展積累到足夠的知識。

2.讓幼兒動起來

要發揮幼兒在幼兒園學前教育中的主體作用，就要利用游戲讓幼兒動起來。首先，要改變以往幼兒在教師指揮下行動的模式，利用幼兒的興趣讓他們在自然的游戲環境中，抱著自己獨特的目的和問題，順著自己的思路去發掘游戲中的知識，就如同在完成一個有趣的游戲任務。這樣，幼兒就能以真實的游戲環境為學習場所，越過傳統課堂教育的阻隔，突破傳統書本教育的框架束縛，進入到無限廣闊的學習世界。其次，要讓幼兒參與游戲內容的制定。幼兒應該在怎樣的游戲中學習，不能只憑教師的經驗或喜好來決定。而應當充分考慮幼兒的想法，參考他們的建議，對該做什么游戲，什么時候做，怎么做都要參考幼兒的喜好，這樣才能讓他們積極的參與到游戲學習中。

例如，在帶領幼兒認識動物形象時，幼兒園教師可以將各種動物的面具分發給幼兒，并且以動物的名字來稱呼他們。設計游戲內容時，根據他們佩戴面具的不同制定“捕獵”順序，讓他們在安全的游戲環境中進行“捕獵游戲”。在發揮幼兒好動天性的同時，能夠有效的教幼兒認識不同的動物形象，以及它們在自然中的生存地位。

3.科學設計游戲內容

首先，幼兒教師通過采納幼兒意見，設計游戲內容時應該注重結合生活實際，帶領他們在生活氣息濃郁的游戲中進行他們喜歡的活動，以此來提升他們的生活經驗，提高他們對生活技能的掌握程度。同時，能夠讓幼兒自主的總結出其中蘊含的知識。盡管現階段的幼兒難以將理解到的知識表達出來，但這對他們將來的發展能夠產生深遠的影響。教師要與幼兒一同參與到游戲活動中，了解幼兒的興趣，觀察他們最容易在哪些方面獲取到知識，為制定之后的游戲內容做足準備。其次，在帶領幼兒進行游戲的過程中，教師應該在游戲中合理的設置一些問題，運用他們與生俱來的好奇和想法，思考問題的解決方案，通過實踐進行印證，并在失敗和反復嘗試中學到正確的知識。在這樣的游戲過程中，幼兒獲得的不僅僅是面對未來挑戰的經驗，還能夠加強自身的信心和勇氣。幼兒園教學也應該是幼兒展示自我的過程。在游戲過程中，幼兒園教師應注重幼兒在游戲中的自我表達，注重幼兒的個性發展。

例如，教師在帶領幼兒進行“踩影子”的游戲時，可以向幼兒提出問題：“我們為什么會有影子能？”或者在問題中給出些許提示，將問題變成：“我們的影子與光有什么關系呢？”幼兒通過在游戲中觀察太陽的方向和影子的方向，或者通過躲到樹下、墻角的陰影中來遮掩自己的影子，能夠漸漸明白“光和影的關系”，在他們將自己的想法告訴老師時，教師可以趁機將正確的光影知識交給他們。

結語

綜上所述，在幼兒園學前教育中，我們應當注重幼兒天性的發展，以幼兒的身心健康成長為出發點，充分發揮游戲的作用，通過科學的制定游戲內容，使學生在愉快的游戲氛圍中實現對知識的獲取和技能的成長。幼兒教師要積極轉變教學觀念，利用創新的教學手段，更好的發揮游戲在幼兒學前教育中的作用。

參考文獻

[1]郭輝.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].時代教育，2017，（14）：207.

[2]孫甲茜.幼兒園游戲開展的現狀與對策研究[D].河南師范大學，2015.

[3]范元濤.幼兒園教學游戲化研究[D].西南大學，2011.