科教類電視節目實現科學傳播的路徑探索

謝君

摘要：科學技術的飛速發展所帶來的變化，使科學與公眾的關系處于一個關鍵的階段。未來幾年，人們的選擇將對科學和社會的未來產生深遠的影響。一方面，科學問題會更加令人興奮，公民對科學更感興趣。另一方面，許多人開始反思科學對他們自身的消極影響。

關鍵詞：科教類電視節目;傳播;路徑

尋求知識可以說是每個人與生俱來的天賦。它就像人類的食物、衣服、住所和交通工具。這是絕對有必要的。有人提到電視是整個二十世紀最偉大的變革性發明，它的誕生為人類的娛樂事業做出了巨大的貢獻。由此可見，我國娛樂電視節目的發展位居世界第一，而科教類電視節目的發展卻十分有效。21世紀屬于網絡信息時代。與電視媒體相比，網絡信息媒體具有很大的優勢。如何在如此激烈的競爭壓力中探索科學教育電視節目的傳播路徑是值得探索的。

一、傳播渠道定義與分類

目前，中國在如何理解傳媒渠道方面還存在著不少差異。有些人認為渠道實際上是媒體。例如，一些人如郭慶光了解到，媒體也可以稱為溝通渠道、渠道、手段或工具。但是有些人有不同的理解。例如，明安香認為媒體和渠道之間存在著許多差異。在傳播過程中，傳播渠道的范圍大于媒介。如果我們仔細研究它的內在和本質，媒體更像是一種溝通工具，渠道更適合描述溝通。播種的過程。此外，學者劉建明在分析總結了許多觀點后，提出了自己對溝通渠道的理解。他提出，溝通渠道是溝通過程的關鍵部分，包括三個層面的意義：“第一，溝通渠道是指傳播者傳遞信息、接收者接收信息的方式和手段，如口頭溝通、文本傳遞、圖片傳遞、圖片傳遞、聲音傳遞等。二是完成報紙、廣播、電視等各種形式的傳播媒介。第三，包括從大眾傳播中獲取信息的途徑和手段”。

二、科教類電視節目實現科學傳播的路徑

（一）“要引領大眾，先要對接大眾

就好像火車頭開著帶領一節節車廂，必須先把它掛起來，否則前面就空車了。《百家講壇》的制作人萬偉用形象隱喻來解釋《百家講壇》創作的核心理念。而這里所講的鉤子，不應該是科學傳播中連接前后的“梯子”？科學傳播的突破點僅僅是一個從上到下的階梯。這個階梯為學者、媒體和群眾找到了自己的位置。尋找這樣一個突破點，科學傳播不再空虛和高不可攀。

（二）科教類電視節目要找到獨特的切入點

雖然學習傳播的獨特切入點可以有效提高科教電視節目的收視率，但在我們對科教電視節目的理解上也存在一些誤區，如大多數人錯誤地認為科學傳播可以立即提高人們的科學水平。大多數參加科學和教育項目的人改變了他們的態度和興趣，這可能會提高他們的科學素養。正確認識這一問題，有助于科學教育電視節目確定適當的傳播切入點。

在這種項目中，我們可以用科學交流作為攀登的指南。他教人們如何攀爬，提供媒體和開展活動，主要是如何攀爬，如何使用梯子和如何開始登山活動。同時，他能使攀巖者明確攀巖過程中可能出現的各種危險和問題，掌握基本對策。科教電視節目只是登高的階梯，主要以媒體的形式呈現。在傳播科學的過程中，梯子起著兩個主要作用：上升和下降。利用階梯的這種功能，可以實現不同層次的人與人之間的溝通，受益者是公眾、科學家和中間人。這有利于提高公眾的科學素養，促進社會健康的快速發展。

（三）創新編輯內容，滿足觀眾需求

與新媒體節目相比，科教電視節目最大的缺點在于無法實現點播。觀眾可以從網絡中選擇自己喜歡的節目觀看，網絡為觀眾提供了大量的資源供人們選擇。然而，電視在這方面表現的更被動。它只能通過固定時間向觀眾播放固定電視。觀眾完全沒有自己選擇的權利，或者自主性差，只能從一個電臺切換到另一個電臺。科教電視的一個缺點是制作和編輯科教電視節目需要兩點。一是打破傳統的節目制作觀念，向多元化發展。此前，幾乎所有的科教電視臺都采用相同的制作和播放模式，節目結構每天大致相同，進一步壓縮了觀眾的選擇。因此，科教電視節目的制作必須向多元化發展，打破傳統思維，為觀眾創造各種形式和內容的節目。第二，科學教育電視節目的制作必須更有針對性。當今時代已經發展到信息時代，每天都有大量的信息等待人們處理。人們可以通過互聯網獲取這些信息。然而，電視能為觀眾提供的是精心制作和加工的電視節目，但這要求電視節目的制作能夠滿足觀眾的心理需求，并能在觀眾的頭腦中掌握最需要的信息來制作節目。因此，科教電視節目編輯必須具有良好的信息處理辨別能力和對政治問題敏感性強。

（四）科教電視工作者要不斷高自身素質

隨著科學技術的飛速發展，對教育電視工作者提出了新的要求。節目制作人應以平等的心態和參與度制作節目，并與觀眾進行適當的對話、討論和平等的溝通。科教理論家要認真學習國內外各類科教電視節目，為我國科教電視節目的發展提供更多的思想觀念，為我國科教電視事業的發展提供借鑒和貢獻。

（五）政府要加強對科教節目的政策扶植

科普節目的目的是提高廣大公眾的科學文化素質，不是為了賺錢，但也避免不了避免市場化的科普工作問題。如果我們能夠開展廣泛的有針對性的科普活動，以滿足不同群體的需要，并能產生經濟效益，我們就可以用收入來支持我們的科學。

三、結語

科教電視節目的目的是傳播科學知識。然而，由于其平靜客觀的交流形式，越來越多的公眾疏遠了科學教育節目，導致科學傳播對象數量越來越低。在電視節目競爭壓力愈演愈烈的情況下，提高科教節目收視率是一件困難的事情。但是，為了促進科學教育事業的有效傳播，我們應該不斷創新和改革科學教育事業，增強科學技術的重要性，提高科學教育事業的認知水平。

參考文獻：

[1]張艷軍.對當前科教電視節目策劃的探討[J].視聽，2015 （05）.