播音主持語言交際與情感表達能力研究

金彩云

摘要：在新媒體時代背景下，媒體發展形態與節目制作手段也發展了巨大變化，對播音員主持人提出了更嚴格要求，播音主持語言交際與情感表達能力成為相關學者研究的重要內容，傳統的播音主持已經無法滿足現代受眾的需求，必須積極融入到新媒體發展潮流中。播音員主持是廣播電視節目中最重要的組成部分，對廣播電視行業生存發展具有深遠的現實意義，基于此，文章從多個角度與層面就播音主持語言交際與情感表達能力進行深入分析與探究。

關鍵詞：播音主持;語言交際;情感表達能力;研究

廣播電視經過多年的發展，在傳統媒體行業中已經具備較強的話語權與豐富的媒體資源，并且已經有了自身的發展方向與格局。但是隨著新媒體的快速發展，播音員主持面臨著巨大挑戰。文章分析了當前階段播音主持語言交際與情感表達能力存在的問題，并提出了相應的并對策略，以此給相關人員提供幫助和借鑒。

一、播音主持語言交際與情感表達方式面臨的問題

首先，播音主持人員專業素養不夠，語言表達缺乏規范性。隨著信息技術與社會經濟的進步與發展，網絡傳播以更活躍的態勢影響著傳統媒體的格局與發展，在促進社會進步同時也對播音主持行業帶來嚴峻的挑戰。播音主持行業承擔著傳播前言科研成果以及國內外先進科學技術的使命，同時還引導著傳統媒介的發展方向。網絡傳播具有極強的及時性和時效性，可以說從一個事件發生到傳播出去僅需要一個信號波的距離，面對播音主持的精細化與市場多元化等多方面的挑戰，播音主持具有至關重要的作用。播音主持必須具有較強的語言規范性，認識到自身的工作性質與現實意義。但是還有一部分播音主持人員的普通話水平比較低，普通話標準不符合相應規定。而且播音主持人員的專業素養不夠，對某些句子不能進行有效分析，知識儲備量不足，導致對新聞事件的內容了解與把握不準確。另一方面，部分播音主持人員前期準確工作不足，存在某些字句錯誤或者不合理現象，在進行新聞播報過程中，發音不標準，咬字不清楚，造成受眾對新聞信息難以了解與理解[1]。

其次，知識儲備不足導致播音主持人員缺乏良好的語言情感表達。播音主持人員作為為新聞播報的宣傳者與倡導者，在信息傳播中發揮著至關重要的作用。隨著我國社會經濟與網絡媒體領域的快速發展，出現了大量的新型媒體，給播音主持行業帶來了巨大的機遇和挑戰。如今我們已經進入到了新媒體時代，從某種程度上來說，播音主持人員具有一定的政治屬性，應該認識到播音主持是一種思想宣傳和精神文明建設的工作。但是在新聞播報過程中，一些播音主持人員表情僵硬，導致播報的新聞受眾只能了解表面意思，對新聞事件的深層含義無法掌握與了解。也就是說在語言表達方面，情感表達較差是很多播音主持人員存在的問題。而且很多播音主持人員由于政治素養不高，知識儲備量不足，導致其語言情感方面能力欠缺，很難引起受眾的情感共鳴，也給節目效果帶來一定的負面影響。

二、針對播音主持語言交際和情感表達方式的改進策略與相關建議

首先，將實際生活情感與播音主持語言相融合。播音主持人員需要與國家政策相符合，與當地群眾生活相貼近。播音主持的工作可以說是一種播音主持情感表達方面的工作，所以播音主持人員應該將現實生活中的感受與情感融合到播音主持語言中，為現代化建設提供可靠的智力支持，不斷豐富播音的內容與形式，使新聞播報更具有吸引力與感染力。關注性人，堅持以人為本的基本原則，播音主持人員應該樹立正確的政治立場，自覺學習政治文件與相關知識，不斷提高自身的政治素養和政治理論水平。站在社會角度思考問題，了解群眾的需求與興趣愛好，注重人的感受，關注人與人之間的情感交流與體驗，并且嚴格遵守國家領導方針政策，通過分享自身的生活體驗將更多的情感傳遞給更多的觀眾[2]。

其次，塑造多樣語言思維。語言內容的形成與多方面因素具有緊密的聯系，比如歷史發展、文化環境以及風土人情等等，將這些文化以特有的語言表達出來是對播音主持人員語言思維與綜合能力的考驗。播音主持的語言不應該是單一的，而是多樣化的，應該結合時代發展需求，使得語言變得更加實用與多樣化。同時，播音主持還需要具備較強的社會責任感，使播音語言形式符合市場發展需求，積極弘揚社會主義核心價值觀和社會榮辱觀。從宏觀上把控播音主持的發展方向，為提升全民族科學文化建設貢獻自己一份力量[3]。

三、結束語

綜上所述，播音主持人員是傳統媒體發展的重要人物，文章從多個角度就播音主持語言交際與情感表達方式面臨的問題進行分析，并提出了相關改進措施與建議，希望促進播音主持行業健康穩定發展。

參考文獻：

[1]黃旭曦，浩淼，李蘇.華語播音主持的風格設計——從金陵之聲電臺三篇彩虹獎獲獎作品談起[A].聚焦世界華語播音[C].2017.

[2]姚喜雙.播音主持語言評價的發展[A].2018學術前沿論壇·科學發展：社會秩序與價值建構——紀念改革開放30年論文集（上卷）[C].2018.

[3]鄭帥.播音主持傳播失誤與傳媒語言文化身份重構的思考[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].2018.