淺談幼兒園教育滲透德育教育

邵鵬

孩子的行為習慣是在什么時候形成的呢？什么時候是最佳的習慣形成期呢？眾所周知，是孩子們在幼兒園的時候。這一時期，教師責任重大，幼兒各方面剛剛起步，自我行為初步養成，教師要謹防孩子們壞習慣的持續，力求培養孩子的好品德、好習慣。正如陶行知先生所說的“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧?！彼哉f，搞好兒童的教育，使之健康成長，教師必須兢兢業業，持之以恒、刻苦努力。教學多年，有如下體會，希望與同仁商榷。

一、注重音樂教育，把德育滲透

學生階段、尤其是幼兒階段是世界觀、人生觀、審美觀初步形成的階段。一首動聽的歌曲，其歌詞的內涵往往用優美的詞句，形象地表達一個深刻的思想主題。如幼兒園流行的《一分錢》這首歌謠，多么童真美妙的歌曲，讓孩子們在牙牙學語之時就懂得了撿到東西要交公，頌揚了一種拾金不昧的高尚品德。再如《中華人民共和國國歌》，它喚起人們追憶抗戰時期英烈們的光輝形象，在壯烈的意境中，使學生們深刻地領會歌詞中的一系列歷史唯物主義的基本原理。而一首革命歌曲，從某個角度來講，則是一堂政治課的輔導課。

二、正確實施“愛的教育”

實施“愛的教育”是每一個幼兒園教師的初衷，這并沒有錯，但是，一定要把握好施愛的方式。施愛的前提是孩子要對老師有“敬”有“愛”，因“敬”生“畏”。如果孩子一點兒也不敬畏你，怎會有良好的紀律？教不嚴，師之惰，對孩子們一味關愛，愛得過多，約束得過少也會適得其反，這樣，孩子們不知道什么是該做的或不該做的，什么是對的或錯的，觀念上從沒有是非善惡之分。我們要給孩子的不單單是關懷與愛心，同時還要重點給孩子們正確的是非觀和人生觀，對他們進行真善美的教育，教他們怎樣為人處世。

三、提高幼兒科學活動設計能力

幼兒學科學具有直觀性和活動性的特點，當他們面對某些具體的事物或現象時才會提出問題.同時他們需要自身的活動和親手對物質材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發展智力。所以，我們應為幼兒創設一個能夠不斷向他們提供科學信息，能引發他們探索活動興趣的物質環境。1.活動內容的選擇：選擇幼兒熟悉的教育內容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學知識的經驗提供前提和可能，而且也只有幼兒真正體驗到學習內容對自己有相關的意義，才能發現和感受到周圍世界的神奇，才能保持好奇心和求知欲望。應體現科學性、趣味性、實操性的原則；2.材料的準備：科學活動所提供的材料應體現著探索的價值，體現著隱性指導，教師要圍繞活動目標給幼兒提供材料，確?；顒有Ч淖罴鸦?。讓幼兒與操作材料相互作用，建構自主的知識經驗。準備材料時應注意材料的多樣化、嚴謹性、可對比性；3.靈活調控活動過程：科學活動不同于其它活動，在指導過程中有時是教師難以預測的，存在著很多不確定指導。因此，對教師提出了較高的要求——具有靈活的調控能力。因此我們的老師要做到：細心觀察幼兒的操作、鼓勵和支持幼兒的探索、稱贊幼兒的發現、共同解決幼兒的質疑、分享幼兒的成功。

現代教育技術能夠營造良好的游戲氛圍

教師可以在手工課上將多媒體技術完全的發揮出來，使課件更加的靈活，形象。把相關的問題設置好，取代之前教師平白的語言講解。例如：在泥工制作課中，要做一只烏龜，教師可以將制作烏龜的步驟拍制下來，按照流程將步驟展示在手工課堂的墻上，幼兒可以自己根據制作的步驟圖來制作烏龜，減少了老師的講解，幼兒就多了自主探索，現代教育技術的特殊功能也能夠比較充分的體現出來。表演課中，教師播放一些音樂，讓幼兒自主地進行表演。將現代教育技術引進幼兒園教育之后，可以利用投影儀來向幼兒展示各個種類的兒歌、舞蹈和歌曲，這樣見識到更多的動作，進一步的感受到節奏與音樂的配合，幼兒在這種環境中，能夠體會到在表演中的快樂與樂趣。

幼兒園的條件不一致，在豐富幼兒游戲經驗的程度上也不同。條件好的幼兒園，可以組織幼兒去一些活動場所進行參觀，進行游戲。比如公園、大型超市以及菜場等，對于那些條件不是特別好的幼兒園來說，就只有通過圖片以及比較枯燥的講解來讓幼兒來想象活動場所的樣子。將幼兒園的教育中加入現代教育技術后，教師可以將實際的活動場所錄制下來，這樣可以將實際的參觀次數減少，可以讓幼兒看見不必再想象，節約了教師講解的時間，因此也能有效地將活動效率提高。

四、.培養孩子的愛心，愛國家和小家

作為大班的哥哥姐姐，開學的第一天，園級主題“關愛他人，成長快樂”活動也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時出現在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。通過擔當“小向導”、“小主人”的角色，體驗自我意識；通過活動，激發幼兒愛的情感，增進幼兒與同伴的交往。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎，而老師的愛是培養滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。教師節不光是屬于老師的節日，同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關心愛護小朋友的？從而使幼兒萌發出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情？啟發幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意，激發孩子愛他人的情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對幼兒進行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創造性調動起來，孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中，了解我國初淺的國情，潛移默化地萌發幼兒愛祖國的情感傾向。

經過全面探討與研究，幼兒園在進行認知教育的同時不要忽視了情感教育，重視分享閱讀對于情感教育的重要性，教師不只是進行課文知識的講解，而是能夠在講解課文的同時，將課文中蘊含的情感教育講解給學生，這樣的教學方法不僅可以激發幼兒對學習的積極性，同時還能重點對幼兒的情感教育進行培養，達到寓教于樂的目的，讓教師和學生共同享受學習帶來的樂趣，讓幼兒在輕松的氛圍下地進行情感教育。另外希望進行幼兒教育的幼兒園能夠及時對教學觀念進行創新，不單單只是局限于重視幼兒認知教育，要對幼兒進行全面的情感教育，并且對幼兒進行正確的引導，讓幼兒進行全面的發展。

總之，幼兒時代對人生至關重要。作為教師，我們希望每一個幼兒都很優秀，都能夠擁有良好的思想道德，擁有健康的思維，擁有快樂的人生。培養幼兒是百年大計，我們教師要再接再厲，強化孩子的思想道德教育，讓他們養成良好的習慣，打好一生的基礎。

（作者單位：山東省濟寧市兗州區小孟鎮陳王幼兒園）