仿寫訓練對小學生作文水平的重要作用

劉嬌

在小學語文教學中，作文教學是其中重要的一部分內容。為了提高學生的作文水平，在教學中可以采用讓學生進行仿寫訓練的模式，這對于學生作文水平的提升具有重要的作用。本文主要從提升語言運用能力、提升作文創作價值、提升學生寫作能力等方面探討仿寫訓練對小學生作文水平的重要作用。

仿寫訓練 小學作文 重要作用

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

仿寫訓練在小學作文教學中，可以從仿寫字詞、句子、段落、篇章等方面對學生進行培養，使學生在學習過程中，能夠將自身的作文水平進行提升，從而對學生各方面的能力進行培養。

1.提升語言運用能力

語言運用能力對于小學生來說是非常重要的能力，無論對學生的口語表達還是書面表達均有重要的作用。需要學生在學習過程中充分掌握，當學生的語言運用能力得到提升時，學生便可在作文寫作時充分調動文字，學會對文字進行運用與轉換，從而使自己作文中的句子更為連貫。

比如，教師在教授學生學習作文時，便是通過讓學生進行仿寫的形式，幫助學生掌握對語言文字的運用能力。在教學過程中，教師通過讓學生對句子進行仿寫的方式，讓學生學會運用語言文字。如，例句為：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千?！痹诮處熥寣W生根據這一句子進行仿寫時，教師便告知學生要仔細觀察這一句子中的形式，前面是對桂林的山進行總體概括的句子，中間是對桂林的山的形態進行形象描繪的句子，最后是對桂林的山的形態進行總結的句子。所以在學生仿寫這一例句時，也要運用這三部分內容。學生在了解了仿寫的規律之后，便對其中的句子進行仿寫：“天上的云姿態真豐富啊，一朵朵各不相同，千姿百態，像奔馬，像棉花，像獅子，形態萬千，無奇不有。”從學生仿寫的句子中，便了解到學生在對照例句進行仿寫的過程中，自身對于句子的結構，語言的運用方式也便有更多的了解。所以說，在小學語文作文教學中，教師可以通過讓學生進行仿寫訓練的方式，幫助學生提升其語言運用能力。

2.提升作文創作價值

優秀的作文具有其自身的價值，能夠發人深省，帶給人思維上的啟發。在仿寫練習中，教師還可以找到一些優秀的作文讓學生進行閱讀，并討論其作文的價值，并讓學生結合自己的生活實際，做仿寫練習，從而使學生自己的作文具有創作價值。

比如，教師曾在教授小學生學習寫作時，便為學生找到了一篇優秀的作文《忘不了她的身影》。在這一篇作文中，主要通過生活中的一件件小事，來講述作者的姥姥對于作者的關愛。文中一直用第三人稱撰寫，通過運用人物的外貌描寫、性格描寫以及事件敘述等方式突出作者的姥姥對于作者的關愛之情。這一作文雖然描寫的是生活中的小事，但是在語言運用上卻非常成熟，不僅能夠運用文字將姥姥的外貌描寫詳細書寫出來，還能夠深化作文的主旨，將姥姥對于作者的關心、愛護之情融于字里行間，這值得學生在寫作過程中好好學習。因此，在讓學生根據這一作文進行仿寫時，便也讓學生仔細觀察家人或朋友，寫一篇人物文。并且要用第三人稱的方式，對人物進行外貌描寫、性格描寫，并通過一些事件充分體現自己寫作的主要思想。學生在仿寫之后，將自己仿寫的作文上交，教師從學生仿寫的作文中可以了解到，學生對于這種寫作方式，能夠逐漸掌握，并且學生在作文中，也能夠將自己的情感融入到作文之中，可見學生的作文創作價值得到了提升。

3.提升學生寫作能力

仿寫訓練，對于學生寫作能力的提升亦是非常重要的，能夠使學生在仿寫過程中懂得文字的運用，了解如何轉換語句的表達方式。從整體作文來說，當學生的寫作能力進行提升時，便可使學生在學習過程中，能夠懂得如何選材、立意、組織材料，搜集信息撰寫作文。

在仿寫訓練中，教師可以讓學生對一篇作文的立意、選材進行抽離，從而讓學生根據這些抽離出來的信息重新撰寫作文。這種仿寫形式，其實是讓學生根據自己的理解將原來的作文進行復述，從而使學生能夠在此過程中逐漸提升自己的寫作能力。教師在教學中，還可以通過讓學生對文章的段落進行仿寫的方式，使學生掌握段落撰寫的方法。在一個段落中，同樣要有立意，要有證明立意的句子內容，要用對整段內容進行總結的句子。學生在仿寫訓練中，要著重根據這些內容進行訓練，才能使學生的寫作能力得到有效的提升。所以說，在小學生作文寫作教學中，教師應當運用仿寫訓練，讓學生對段落進行仿寫，將范文中的立意與選材摘離出來進行仿寫，從而使學生對于作文中的情感融入、作文寫作內容的了解更為深入。

總而言之，在小學語文作文教學中，仿寫訓練對于學生的作文寫作具有重要的作用，通過讓學生對句子進行仿寫，能夠使學生的語言運用能力得到提升；通過讓學生對優秀作文進行仿寫，能夠使學生的作文創作價值得到提升；通過讓學生對范文段落進行仿寫，能夠使學生的作文寫作能力得到提升。因此，在小學作文教學中，應當運用仿寫訓練的方式進行教學。

參考文獻

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