試論小學英語教學中的聽力訓練

張楊

小學是英語學習的重要階段，在實際授課中，其教師應盡可能多的為學生創造接觸、練習英語的機會，基于豐富多樣的形式來實行大量的有聲、文字信息輸入，以此來促進學生英語綜合學習、應用能力的不斷提升。為此，教師應結合具體情況，適當加大聽說能力訓練，為學生今后的英語學習發展提供有力支持。

小學英語 聽力訓練 策略方法

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

對于聽力能力來講，要想得到顯著提升往往都需要經過一個較為漫長且系統的訓練過程才能夠實現，不是一蹴而就的。但是，就目前來看，在應試教育理念的長期影響下，聽力仍然是學生的薄弱點，嚴重制約著學生英語綜合素質的進一步提升。對此，其教師應引用更新穎有效的方法來完善聽力訓練，幫助學生積累更多適合自己的聽力技能方法。

1.更新教師教學理念，注重課堂用語

基于英語來進行各項教學活動組織，對英語教學效果的好壞有著直接影響。為此，在英語課堂上，其教師應堅持盡量使用英語、適當運用母語的原則，盡可能引用英語來組織各項教學活動，創設理想的語言環境，以此來確保學生能夠在英語學習思考中實現對英語知識的熟練掌握，在順利落實教育培養目標的同時，也能夠為交際化英語教學提供有力支持。在英語課堂上，教師若能夠有意識的引用課堂用語，學生既不需要增加學習負擔，也能夠盡可能多的為學生提供接觸英語的機會，積累更多聽力技能。最初的時候，學生理解起來可能有很大難度，尤其是一些除了英語課很少能夠接觸到英語的學生來講。對此，教師可以在教學中，基于實物圖片模型、手勢與形體語言等手段之間的配合、輔助來幫助學生更快理解，真正將聽、說放在語言學習的首位，長期堅持，既可以讓學生始終處于良好的語言氛圍的當中，也有助于直接英語思維的形成和發展，促進學生聽力能力的全面提升。

2.注重聽力理解與反應的有機融合

在英語課堂上，教師可以設計一些與聽力材料內容密切聯系的問題來優化聽力訓練環節。先讓學生認真閱讀問題然后再聽錄音，使其能夠在聽的過程中有針對性的進行所需信息的尋找。比如：某教師在開展四年級第四冊的Unit 4時，就在正式聽聽力之前，為學生設計了Where did Amy live？What place was she going to？這些問題，在學生帶著這些問題聽完材料內容后，與其從不同角度做出深入討論，之后有引導學生思考What trouble did he meet with on his day

there？讓學生帶著這一問題再聽一遍錄音，然后完成相應的回答練習。此外，在開展聽力訓練活動之前，要明確提出相應問題和要求，從不同角度來激發學生做出深入思考。而對于學生來講，其要想實現在瞬間捕捉有用信息，就必須要保持集中狀態，真正實現眼耳并用，為學生英語思維的進一步拓展創造良好條件，使其能夠真正做到對所聽信息的快速處理，培養學生之間形成快捷思維、善于捕捉知識重點的良好學習習慣，為其今后的學習成長奠定堅實基礎。

3.積極引導學生欣賞、教唱英文歌曲

很多小學生都比較喜歡那些流行、經典的英文歌曲，同時也希望自己能夠將好聽的英文歌曲唱出來。對此，其英語教師應給予充分把握，積極帶領學生欣賞一些好聽的英文歌曲，然后選擇教唱一些健康、流行且學生比較喜歡的英文歌曲。比如：《Ten Little Indians》、《Old Macdonald》等歌曲，一定能夠獲得學生的廣泛青睞，這樣既有助于豐富課堂教學內容與方式，也有助于活躍課堂教學氛圍，幫助學生積累更豐富的英語知識。

另外，在學生語言技能的提升上，英文歌曲也能夠發揮出積極作用，為學生良好聽力、正確語言等能力的形成發展創造良好條件。為此，在正式授課前，教師可以先引導學生學習一些簡單、好唱的英文歌曲，以此來創設生動、和諧的學習氛圍，而在聽到音樂旋律之后，學生的課堂注意力也能夠得到快速集中，從而吸引更多學生全身心參與各項聽力訓練活動當中。

小學英語教材中，每個單元都有英文歌曲的配備，教師可以通過音樂素材的恰當融入來幫助學生放松身心，然后在大腦中迅速的回憶之前學過的知識信息，以此來不斷強化聽力訓練，幫助學生輕松、高效的積累更多聽力技能。同時，還要注重易學、樂學氛圍的營造，以此來取得事半功倍的聽力訓練效果。

4.鼓勵學生回家后多收看英文動畫片

看動畫片也是一種新穎、有效的聽力訓練方式。對此，教師可以指導家長在家中多帶領孩子觀看一些英文動畫片，并讓其根據自己聽到的故事來做相應記錄，之后，再結合自己看到的圖片來對動畫片內容進行復述。這樣的聽力訓練，既有助于學生聽力能力的進一步提升，也能夠為學生提供更多說的機會。比如：中央電視臺的少兒頻道的“智慧樹”欄目就有一個洪恩少兒英語《Hello，Teddy》的節目，里面有精彩的動畫節目，且節目內容也經常都是中英文混用。在學生欣賞完之后，可以要求其在第二天的英語課堂上，講述一下自己昨晚聽到、看到的英語節目，以此來讓學生在輕松、愉快的欣賞中提升自己的聽說能力。

5.結語

綜上所述，在小學教育體制改革不斷深入背景下，英語聽力教學也逐漸引起了英語教育工作者的廣泛重視。特別是對于還英語學習基礎階段的小學生來講，要想為其今后的英語學習發展，以及學生的英語人際交往溝通奠定良好基礎，其教師就要結合各個階段的教育培養目標，以及學生的認知發展特點，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學策略，不斷優化聽

力教學環境與成果。

參考文獻

[1]王輝.談小學英語教學中的聽力教學訓練如何進行[J].學周刊，2018（28）：85-86.