如何上好高中音樂鑒賞課

丁文

摘 要：音樂鑒賞是音樂教學中的一個重要部分，是高中音樂教學的一個重要模塊。高中音樂新課標提出：“音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的鑒賞能力對于豐富情感，陶冶情操，增進身心健康有重要意義。”高中音樂教材中選編了大量古今中外優秀的音樂作品，為培養學生審美能力，陶冶情操提供了很好的素材，因此，為了讓更多的名曲進入學生心靈，讓學生更好地欣賞音樂、體驗音樂從而熱愛音樂，在新課標下如何上好高中音樂鑒賞課就顯得十分重要。

關鍵詞：高中音樂 鑒賞 方法

音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術、情感的藝術，也只有音樂可以通過樂音，來傳遞、表達和釋放人們豐富而多變的內心情感。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，作為人類文化傳承的重要形態和載體，它蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。音樂教育在促進人的發展和推動社會進步方面起著極其重要的作用。通過音樂欣賞教學，可以培養學生體驗美、鑒賞美、創造美、享受美的能力，促進學生的情感、性格、意志等非智力因素的發展，進而培養學生高尚的思想情操和藝術情操。而作為一個合格的高中音樂教育工作者，首要任務就是盡量上好自己的每一堂音樂教育教學課，充分完成音樂在高中階段對學生的教育和陶冶作用。使每個學生都能具有基本的音樂鑒賞能力和創造能力。那么，如何上好一堂高中的音樂欣賞課呢？通過近幾年的教學經驗，筆者認為，做好以下幾方面是十分關鍵和必要的。

一、熟練掌握教材內容，提高教學能力

作為教學工作的實施形式，課堂教學是知識交流的主要渠道，有效的課堂教學可以促使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的協調發展。而教材則是課堂教學開展的主要載體，是課堂教學實施的核心。因此，教師在上課前要做到對教材有全面的了解和把握，并具備靈活運用教材和挖掘教材內容的能力，從而使教學內容更加貼近生活，減少學生對教材內容理解和把握的難度。教師要充分結合教材內容及要求，實現講課的真正目標。

二、從激發學生音樂興趣開始

興趣，是一個人對事物或活動所表現出來的熱情和肯定態度，并由此產生去認識、掌握和參與的心理傾向。音樂興趣的培養是推動學校音樂活動的動力，也是提高音樂教學質量的前提。教學中，我首先從激發學生音樂興趣這一關鍵問題人手。我對學生的音樂興趣、音樂基本知識以及學習樂器等情況進行了一次問卷調查。調查結果表明，在興趣愛好一項中，百分之百的學生喜愛通俗音樂，流行歌曲;在音樂基本知識一項中，我選了七首較為大家熟悉的中國歌（樂）曲進行聽辨測試，讓學生辨別曲名及作者，結果學生競無一人全部答對。其中答對四首曲目的僅占學生總人數的34%。興趣調查告訴我們，當今中學生對通俗音樂、流行歌曲情有獨鐘。對此我沒有采取禁止、遏制等簡單做法，而是因勢利導，讓學生們利用每堂音樂鑒賞課最后的五至十分鐘，推薦一首她們喜愛的、內容健康、積極向上的通俗歌曲播放給大家聽，并讓學生對歌曲進行簡要的介紹，說出喜歡這首歌曲的原因。我和學生們一起聽，一起分析。隨后，又讓學生把通俗歌曲與課本中的經典名曲進行對比分析，通過分析使學生們進一步理解經典名曲的經典所在，引導學生具有把握音樂審美的尺度，對音樂作品中的良莠現象、通俗與庸俗品格具有鑒別能力。

三、借助教學語言，幫助展開想象

每個人對音樂的理解有深有淺，不可能完全相同。音樂形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會做具體的細節描寫。因此，作為一名音樂教師，在給學生講授音樂欣賞時，一定要讓學生結合自己的人生經歷、各種知識，展開豐富的聯想和想象，因為豐富的聯想本身就是一種創造性的思維活動。美的語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，可以聯系起他們切身的生活經驗，把他們帶入向往的藝術境界。老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準確地把握音樂作品的思想感情，生動準確簡練組織語言、運用語言。例如欣賞《天鵝湖》，教師富有感染力的語調，有節奏的語速，描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽氣氛中，優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感享受。做為音樂教師，在欣賞音樂中應具有詩人的審美氣質和語言組織能力。課堂上，教師應學會釋放情感的智慧，以情帶情，創造音樂欣賞的意境，達到音樂欣賞的目的。

四、充分借助多媒體，增強學生的體驗

在目前的基礎教育體系中，多媒體技術已得到廣泛使用。因為多媒體技術的使用直接改變了教師依靠黑板展示的傳統教學方式，對知識的再現變得更具直觀和立體，增強了教學內容對學生視覺的沖擊，在完成教學任務、實現教學目標方面起到了很大的輔助作用，也就大大提高了課堂教學的效率。例如，在耘音樂鑒賞樺生活之音一課中，對于枟永恒的水樺這部多媒體的協奏曲，音樂教師如果只讓學生簡單的聽這一作品.只能讓學業生有各種不同的類型形成的水聲這樣的感覺，而這些聲音是從何而來呢，學生則難以猜測到，更是很難去直觀感受普通的水能夠當作樂器的新奇事物。這時，教師就可以充分的運用多媒體進行教學，給學生進行作品視頻的片斷播放，通過作品的作者譚盾非常有力的指揮產生了音樂的強音，頓時便使學生興奮了，再看到接下來了畫面當中，很多著名的打擊樂家用生活當中的玻璃管或是小鼓等器物擊水而形成種種節奏與音樂不同的水聲，充分的激起了學生的興趣，使學生產生好奇、驚訝與贊嘆，形成美的感受、美的欣賞和美的體驗，同時學生也能夠充分地體會到藝術的真正內涵。

總之，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力;培養學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力;引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發學生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學生的素質得以全面發展。

參考文獻

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