面對高考

魯守菊

摘要： 民辦學校的很多學生都是中考成績不理想卻又懷揣著上大學的夢想。作為一名民辦高中的語文老師，我也和其它高中學校的老師一樣想盡一切辦法來提高他們的語文成績，使他們能夠從容面對高考。“得語文者得高考”這句話用在他們身上再合適不過了，數學、英語成績只能考五六十分，沒有語文成績他們如何面對高考？為此，我們一直在試著尋找一種能夠提高他們語文成績的方法。

關鍵詞： 成績不理想上大學的夢想提高語文成績從容面對高考

大學畢業至今已整整14個年頭，這十多年時間我一直輾轉于各個民辦的高中學校，從事著語文的教學工作。民辦學校的很多學生都是中考成績不理想卻又懷揣著上大學的夢想。

作為一名民辦高中的語文老師，我也和其它高中學校的老師一樣，想盡一切辦法來提高他們的語文成績，使他們能夠從容面對高考。“得語文者得高考”這句話用在他們身上再合適不過了，數學、英語成績只能考五六十分，沒有語文成績他們如何面對高考？為此，我們一直在試著尋找一種能夠提高他們語文成績的方法。經過不斷的摸索和嘗試，到今天為止我也有了一點小小的心得。

所有差生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，甚至因成績低劣而喪失了學習信心。為了讓這些學生的語文成績能夠有所提高，我對學生循循善誘，讓他們慢慢的從想學過渡到會學。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。可見興趣是最好的老師。于漪老師也曾說過：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣”。后進生普遍存在自卑的心理，如果老師沒有因此歧視他反而熱心幫助他，那么學生的內心肯定會感受到溫暖的陽光，激發起語文學習的興趣。濃厚的興趣是使學生由被動學習變為主動學習的關鍵有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才能積極開展，在教學中，如果能使學生由被動變為主動，引起動機、激發興趣是關鍵。因此，在日常教學的過程中，我時刻注重激發學生的學習興趣，比如在學到蘇教版高中語文必修三中的《燭之武退秦師》一文的時候，一上課我就和同學們講：1955年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。”然后又講到了周恩來總理的外交才能，讓同學們內心不由的感嘆：一個人的力量真的有那么強大嗎？然后順理成章的引入課文的學習。學生感興趣了，學習的積極性也就提高了，再去梳理文章內容學習文言知識的時候就容易多了，學生學習熱情高漲，老師上課熱情也提高，最后一定會出現可喜的效果。

其實，除了要讓導入精彩之外，滿足學生的表現欲也是激發學生學習語文興趣的一個不錯的方法，讓學生參與到課堂中來，激發他們濃厚的學習興趣。在學到蘇教版高中語文必修三高爾斯華綏的《品質》這篇文章時，我不但讓學生分角色朗讀，還讓學生分別扮演“我”和格斯拉進行表演，人物形態以及性格都體現的淋漓盡致，課堂氣氛活躍了，學生對格斯拉這個人物形象的印象也深刻了，可謂事半功倍。

當然，對于這些語文成績不好的差生來說，僅僅有學習語文的興趣也是遠遠不夠的。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”可見注重平日的積累對于我們語文的學習是多么的重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。

語文積累的過程是痛苦的，但是只要堅持，結果一定很可喜。為此，我一直把積累當成提高差生語文成績的一個主要的途徑。但是讓一個學習成績不好，自制力又相對較差的學生主動積累，難度還是很大的。對此，我是這樣做的：首先，加強他們的閱讀。按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對于忙于應對高考的學生來說，太大了，對這些差生來說更是不可能。這些差生寧愿花上一天的時間打一款游戲卻不愿意花一個小時來讀書，對此，我就強迫性的讓他們讀，從一個片段、一個情節開始，課下不讀，自習課上讀，為了證明他們是真的讀了，我會隨時讓他們寫讀后感，現在很多學生已經形成良好的閱讀習慣了。其次，讓他們注意摘抄。民辦學校的教學設施各個方面條件都有限，學生沒法去圖書館選擇自己喜歡的各類讀物來進行閱讀摘抄，但是我們學生人手一份《中學生閱讀與寫作導報》，我就每周抽出一節作文課或者晚自習讓他們閱讀，在讀的同時把里面的一些好的段落或好句子摘抄下來。但是差生學習不好往往自制力也差，為了讓每個同學都能摘抄，每次閱讀課下課后我會把他們摘抄的本子收上來，只為起到一個督促的作用。除了讓他們積累一些好句子好段落之外，還讓他們積累一些難讀易讀錯的字（比如，埋mán怨）、易寫錯的字（比如，茶房酒肆的“肆”與肄業“肄”；寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”）還有一些常用的成語（比如，燈紅酒綠、狗尾續貂、作舍道邊、萬人空巷等等）。通過積累來提高他們學習語文的基本能力。

日常教學中我時刻把背誦放在非常重要的位置，也花費了大量的時間。新修訂的《中學語文教學大綱》已有明確規定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”這“一定數量”就是指“高考必備45篇”里的文章，這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，學生對文言文的語言感知能力也會越來越強，文言文的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。但是背好這45篇只是最基本的要求，要想語文成績能夠有所提高，僅僅背這些是遠遠不夠的，平常學的教材中的一些好的文段、一些有哲理的句子我也要求學生必須背誦下來，而且凡是要求學生背誦的東西，我都是親自督促親自檢查，哪怕用的時間長點也要保證每位同學都背誦下來，而且確實也有了一定的成效，學生名句默寫的題目錯誤越來越少了。學生得分了，自然就更喜歡背誦了。如此一來，良性循環，語文成績就有所提高。

作文永遠都是語文考試的重頭戲，為了提高這些差生的寫作水平，所有的語文老師都是絞盡腦汁啊！認真分析了一下，我們的學生語文成績不好，基礎差固然是一個主要原因，但是他們的作文分數也就只能在三四類作文上轉悠，找了一下原因，無非就這幾個方面：一是書寫潦草，卷面看上去很亂。二是語言表達能力差，很多同學連最基本的文從字順都做不到。三是不會立意、取材，作文缺乏新意。針對這一情況，我加強對同學們練字的要求，每天一張練字紙，我發現很多同學都練的特別認真，從上次以《我的家》為話題寫一篇記敘文來看，大部分同學的書寫都非常認真，由此可見同學們對作文的重視程度提高了不少。俗話說“養兵千日，用兵一時”，前期我們摘抄了那么多好文段，正好可以解決作文時“巧婦難為無米之炊”的問題。但是新的問題又來了，一大堆素材擺在面前，有些同學又不知道該怎么選擇怎么用了。這時候我就讓同學們從片段練習開始，先至少使用一兩種描寫手法來寫我們班的同學，描寫要形象具體，其他同學能猜出寫的是誰就算寫的成功，每天課前讓一位同學到前面讀，然后找兩個同學點評，如此堅持了一段時間，大多數同學都會很好的使用外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等手法刻畫人物形象。我們又換成了敘事性片段的練習，學生們的興致也越來越高……

差生要想提高自己的語文成績，除了對語文有濃厚的興趣，平時注意積累并且會熟練運用積累的東西之外，還必須要講究學習方法，還要注意提高學習效率。沒有效率的學習，做的都是無用功，為了讓學生能更好的了解自己對知識的掌握情況，我們定期的對學生進行測試，幫他們分析對知識的掌握情況，幫助他們查漏補缺，使他們真正的能夠“一分耕耘，一分收獲”。學生眼見著自己的回報，會更有信心學習，學習成績自然就會提高。

而且莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習，還是日后的長久發展，都有很大的益處。古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師在課堂上對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態度，學生就會從教師那里感受到真誠的關懷和愛護，就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗。“愛屋及烏”，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學生就有了學習的動力，就會樂此不疲，就能變“要我學”為“我要學”了。在課堂上要隨時與學生和諧、平等地交流，引導學生表達自己的觀點。注意抓住學生發言中的閃光點，及時對學生的表現進行肯定并表揚，激發學生全身心地投入到學習中去。

通過這十多年的教學發現，“手指有長短，知識有高低”，所謂的“差生”也并不是那么“朽木不可雕”，只是因為小學、初中的基礎知識沒有掌握好，所以他們對學習喪失了信心，但差生一般意志力薄弱，容易產生畏難情緒，有些學生自控能力差，不能堅持學習，容易產生自暴自棄的念頭，這就要求我們用極大的耐心與熱情去融化他們內心的堅冰。只要我們認真對待，正確指導，也完全可以使他們有所轉化。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，提高差生語文成績這條道路漫長而悠遠，但是只要我們從事著語文的教學工作，我們就會竭盡所能幫助學生提高他們的語文成績。高考是一場千軍萬馬過獨木橋的角逐，自古以來“勝者王，敗者寇”，只有學生的語文成績提高了，面對高考，他們才能微笑以對，我們的付出也才變得有價值。前路漫漫，我們會一直前行，前行……直到前方露出曙光……

參考文獻

[1]《論語》作者：孔子

[2]《勸學》作者：荀子

[3]《中學語文教學大綱》