和諧

陳愛娥

和諧教育是德育的法寶。和諧的教育是教師打開學生心扉、與家長溝通的基石；是促進學生發展的教育，是表揚激勵和嚴格要求相協調的教育，是學校、家庭與社會教育共同完成的教育。

和諧教育 德育法寶

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0014-01

馬克思有句名言：“和諧之美不僅僅是賞心悅目的，它的引人之處還在于其對人有著強烈的感召力。”和為貴，諧為美！和諧，是教師打開學生心扉、與家長溝通的基石；和諧，讓教育走在了陽光大道上。

1.教師與學生的和諧

在實施新課改的同時，我們的教育教學中，應當再少一點“師道尊嚴”，多一些親和理解；少一點嚴肅，多一些和藹；少一點批評，多一些鼓勵。確立新課改理念，消除自身的障礙，使師生的關系更加和諧。

第一，讓師生的和諧體現在民主平等、互相尊重。從教二十年來，我追求的是細致樸實的愛。同時，我也比較注重與孩子的交流，還與孩子達成了三個“共同”的協議：一是共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；二是共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；三是共同成長：不斷學習新的知識，和時代發展同步，師生互相學習。

于是，在我的講臺上就經常出現了這樣的紙條：“老師，告訴你一個小秘密，我已經一個星期沒看見我的媽媽了，我很想念她。”“是嗎？你把你想媽媽的心情告訴媽媽，她一定會很感動。” “老師，我媽媽來看我了，我真高興。” “我也很高興，我想，你好好努力，下次你媽媽再見到你，看到你的進步一定會更高興。”我笑了，我想，傳達對母親的思念之情，是身為朋友應盡的責任。不知不覺中，“老師，上了一天的課，你一定很累了吧？”“老師，剛才你批評我，我一點也不怨你，我知道是因為我錯了。”……看了這些紙條，看到整天圍在我身邊問東問西、沒大沒小的他們，我知道每個孩子都是一個世界，要想成為他們的朋友，得到他們的信任，需要心與心的溝通，這就是師生和諧的火花！

第二，師生的和諧體現在互相學習、共同發展。比如，在計算機網絡面前，人人平等。一個小學生甚至可以比一個年長的教授能夠更加輕松地適應網絡化學習，更輕松地獲取互聯網上的信息。當師生處在網絡世界的同一起跑線上，師生關系的調整也就變得十分自然了：老師可以憑借自己的傳統經驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師；教師不再是為師者生硬的灌輸，而成為智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；成為師生共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。

2.教師與家長的和諧

更新家長理念，建立家校聯系卡，建立班級家長微信群，提高家長綜合素質和教育水平，和家長一起探討家教問題，和家長一起談心傾訴教育孩子成長的點點滴滴，使家長積極有效地配合學校教育，讓教師與家長的關系和諧起來。

為了更好的與家長聯系，在開學的第一天我就留下了所有學生的家庭電話，并把自己的聯系方式留給學生家長，以便學生家長遇到問題時及時與我聯系。在工作教學中，除了交流孩子在校、在家的表現，我與家長在電話與微信群里解決了學生生活、學習方方面面的問題。

由于有的學生課上學習跟不上，課后我會跟家長了解學生在家里的情況，并對學生家長對學生的指導方法提出建議，以便學生更快的進步。如有個學生在學校精神狀態不是很好，我聯系到他的家長后得知，原來是因為孩子的爸爸出了車禍，孩子精神受到影響；又如，在傳染病高發時期，電話與微信更是拉近了我們的距離，孩子一旦生病發燒，微信視頻變成了我每天給他們補課的工具。有時，學生與家長在家中討論問題發生分歧，也會打電話給我，讓我給他們判斷誰是誰非。從中表達出了學生對我的愛，家長對我的理解和信任。因為我們做了許多過細的工作，使家長們更理解我們了，老師與家長關系也更加和諧了。

3.學生與學生的和諧

同學之間和諧相處，是班級建設的重要一環，它體現了一個班級的凝聚力。競賽是增進班集體凝聚力的好方法。從同位到小組，從小組到小隊，從小隊到班級，孩子們逐漸擴大他們的榮譽感。當每人心中都裝上了這個班，每個人的行動都與其他人有關，都關系到整個班級的榮譽。于是，當他們在努力為班級爭得一點點榮譽時，當他們盡自己的能力，去做自己力所能及的事時，一顆顆幼小的心靈，也就貼的越來越近了。

我的期待，是把他們當成獨立的人，當成大人，當成無所不能的、能解決各種問題的人。不管遇到什么事，我總是讓他們先嘗試著自己去解決。如，有學生因為生病沒法上課，小組長便會輪流為他補課；同學之間發生了矛盾，其他同學也會主動站出來調節，有同學跌倒了，同學會主動把他扶起來，并送去藥水，等等。久而久之，學生對老師不再是一味的依賴，而是不管班里發生了什么事，總能看見他們挺身而出，像個真正的小主人。學生之間互相學習、取長補短，和諧的樂曲奏響在學生的心間。

總之，和諧教育是德育的法寶。和諧讓我感覺到，原來教師與學生之間不僅僅是付出和被付出的關系，而是一種真切的感情、直接的交流，在這種感情與交流之下，人與人之間充滿友情，每個人都有自己的位置，又相互關心，互相支持，充滿自信的打造有個性的天空。

參考文獻

[1]張慶遠、宋載銘、吳先正主編.班主任大全[M].成都：四川大學出版社，1990

[2]富凱寧主編.今日做教師（2）：教師的智慧與創新[M].北京：同心出版社，200