在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)

蘇月霞

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，也是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要做他們的知心人，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，讓他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)心，你的愛(ài)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 正面教育 老師的愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0019-01

所謂“后進(jìn)生”，一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都深感頭痛的問(wèn)題。作為班主任，我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此談幾點(diǎn)做法：

1.愛(ài)心撥亮閃光點(diǎn)

“愛(ài)”是教育的永恒，“愛(ài)”是老師的基本。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，后進(jìn)生也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)往往混合在一起，或者是被缺點(diǎn)所掩蓋。因此，教師只有注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)時(shí)，也就找到了施愛(ài)的支撐點(diǎn)。

（1）在課堂上撥亮后進(jìn)生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿(mǎn)足他們的榮譽(yù)感。比如，表?yè)P(yáng)他們做的作業(yè)、他們提出的好的建議、他們與同學(xué)的積積極配合。得到老師的肯定和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生心情愉悅，注意力相對(duì)集中，聽(tīng)課質(zhì)量自然有所提高。

（2）提高后進(jìn)生的尊嚴(yán)感，有了這種尊嚴(yán)感，后進(jìn)生就會(huì)努力進(jìn)取，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應(yīng)，朝著教師所期望的方向發(fā)展。例如：我們班中有位學(xué)生很喜歡亂寫(xiě)亂畫(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，有時(shí)上數(shù)學(xué)課還在抽屜里偷偷地畫(huà)。我經(jīng)常利用課間時(shí)間跟他談心，希望他在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，我推薦他參加學(xué)校的第二課堂的美術(shù)畫(huà)畫(huà)小組，他很喜歡，也感激老師，讓他在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感受到你的關(guān)心，在以后的成長(zhǎng)道路上，他的特長(zhǎng)得到了發(fā)展，他的畫(huà)獲得學(xué)校畫(huà)報(bào)大賽一等獎(jiǎng)，其他學(xué)科的成績(jī)也顯著提高，成為班中的優(yōu)秀學(xué)生。

2.偏愛(ài)中下生，做學(xué)生的貼心人

沈新麗老師說(shuō)：“做一個(gè)不易生氣的老師”。“不生氣，是老師修養(yǎng)的一致體現(xiàn)，不生氣，是愛(ài)生的一致體現(xiàn)，不生氣，才能使老師成為一位優(yōu)雅的老師，不生氣，才是老師‘幸福校園生活的起源”。要全面地看待學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。例如：我們班有一位學(xué)生，他經(jīng)常追逐同學(xué)，甚至有時(shí)還跟同學(xué)打架斗毆，同學(xué)們都很討厭他，一天，他又跟同學(xué)打架了，我跑過(guò)去一看，原來(lái)他把兩個(gè)同學(xué)壓倒在地上，我立馬將其制止，批評(píng)了一番，但是他就是不認(rèn)錯(cuò)，還發(fā)脾氣，他一邊哭一邊鬧，還有那蔑視的眼神，好像很憤怒的樣子。由于他總犯這樣的錯(cuò)誤，令我很是生氣，但我還是努力壓住心中怒火，反思自己的教育方法，后來(lái)我從同學(xué)口中了解到，原來(lái)是有同學(xué)給他取了綽號(hào)，他心里感到委屈，便追打同學(xué)，等他情緒穩(wěn)定下來(lái)后，便跟他耐心談話(huà)，指出他不對(duì)的地方，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這事讓我意識(shí)到，必須要加強(qiáng)班集教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。于是我立即召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)中開(kāi)展自我批評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使其明白給同學(xué)取綽號(hào)是不對(duì)的，從而加強(qiáng)班集教育，樹(shù)立學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班會(huì)上，那個(gè)同學(xué)流下了感激的淚水，此后，班里再也沒(méi)有聽(tīng)到有給同學(xué)取綽號(hào)的事情發(fā)生了，這位同學(xué)也不追趕同學(xué)，不再打架斗毆了，他還主動(dòng)幫助同學(xué)搞好班級(jí)衛(wèi)生，同學(xué)們推選他擔(dān)任體育委員，領(lǐng)操員。

3.幫助后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

（1）提高和培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，有意識(shí)地把他們的旺盛精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓后進(jìn)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓他們嘗試到成功的快樂(lè)。例如：我在班級(jí)教學(xué)管理中一直使用“班班通”、“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件，特別是對(duì)后進(jìn)生起到激勵(lì)的作用，收到了良好的成效。“班級(jí)優(yōu)化大師”通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，使課堂氣氛瞬間被點(diǎn)亮。因此，教師只要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，時(shí)刻抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)勛章，激發(fā)學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生也愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）拉近后進(jìn)生的距離

第一，要在心理上接近。教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，特別是后進(jìn)生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師課堂上一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回后進(jìn)生的自尊與自信。

第二，讓后進(jìn)生距離上接近教師。在排座位時(shí)，我特意讓后進(jìn)生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們后進(jìn)的原因，分析其是不想學(xué)，還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

（3）當(dāng)面批改后進(jìn)生的作業(yè)

教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間，當(dāng)面為后進(jìn)生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下3～5分種時(shí)間用于檢查輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面指出，再指導(dǎo)訂正，書(shū)本上要背誦的口訣表，一定親自多聽(tīng)?zhēng)状危鄼z查他們，讓他們每天都取得一些進(jìn)步。

4.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中要循序漸進(jìn)

我們知道后進(jìn)生的進(jìn)步，一般都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。特別是后進(jìn)生身上形成的不良習(xí)慣，有的已經(jīng)是一種“癥”了，絕非短時(shí)期內(nèi)能徹底改正的。老師要以最大耐心幫助他們分析出現(xiàn)反復(fù)的情況和原因，堅(jiān)持不懈地、春風(fēng)細(xì)雨，引導(dǎo)他們從反復(fù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從愛(ài)護(hù)后進(jìn)生出發(fā)，在“轉(zhuǎn)化”兩字上下足功夫，做到精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，要做孩子們的貼心人，讓他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)心，你的愛(ài)。我們只要給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、幫助，相信每一個(gè)學(xué)生都有可能成為有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]黎燕."讓學(xué)生在老師的期待中進(jìn)步——淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)."讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2007， 4（12）：86-86.

[2]崔麗鵬.讓學(xué)生感受到你的愛(ài)[J].文學(xué)教育，2009（17）：153-153.