如何提高幼兒園班級環境創設有效性

翁瑜婷

幼兒園班級環境創設具有重要價值，能夠對幼兒健康發展產生直接影響，也可以體現出幼兒園教育質量，幫助廣大幼兒教師建構正確教育理念。在幼兒園班級環境創設中，豐富室內裝飾，為幼兒游戲構建專門的場所，有助于提高家長和外來人的認可。但是在當前幼兒園班級環境創設中，還存在一定問題，因此在新時期一定要注重提高幼兒園班級環境創設的有效性，以充分發揮幼兒園教育價值。

幼兒園 班級環境 創設

【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0029-01

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發展的經驗。”筆者在多年幼兒園教學中，關于幼兒園班級環境創設有效性提出以下幾點策略。

1.基于幼兒視域創設環境

在長期教學實踐中發現，在建構班級教學情境或者提供游戲材料的時候，一定要首先了解幼兒的興趣和愛好。因此在班級環境創設中，可以基于幼兒認知特點進行墻面裝飾設計，色彩選擇上應該以艷麗純色為主，多選擇簡潔稚拙的造型設計方法，所創設的內容應該盡可能是幼兒可以理解的內容。在環境布置中，也需要考慮到幼兒的年齡差異，其中在小班班級上，可以盡量選擇不同形態的擬人化動物，也可以選擇一些山水畫等，以能夠提高幼兒關注，獲得幼兒的喜愛；中大班班級布置中，可以選擇“升班了”、“我長大了”等主題內容，情境設計中也就可以繪畫一些穿衣服系鞋帶等內容，以能夠培養幼兒的自主動手意識。

2.積極引導幼兒參與到環境創設中

班級環境創設中，應該積極引導幼兒參與其中，實現教師和幼兒的合作，體現幼兒在班級中的主人翁意識。如果在班級環境創設中只是單純的教師行為，從一開始的設計到之后的布置完成，在此過程中無法有效體現幼兒的主體性，也無法培養幼兒的參與意識。教師在環境創設中應該合理采用幼兒的建議，并邀請幼兒直接參與在環境創設過程中，也就能夠為幼兒提供一個新的鍛煉機會，同時也有助于激發幼兒的自我表現欲望，培養廣大幼兒的動手操作能力。

3.在環境創設中注重體現流變性

環境創設的流變性主要也就體現在兩方面：班級教育環境創設中的具體內容變換周期性以及非固定變換。比如在幼兒活動區角設置中，應該定期對設置內容進行更換，應該定期對墻面布置進行更換，應該定期對幼兒游戲材料投放進行更換等等，在這些變化過程中主要是結合幼兒和相關人員對當前環境評價結果進行確定，但是重點應該是基于幼兒的發展需求，在幼兒成長過程中每個個體都具有無限發展潛能，幼兒呈現出動態發展過程，自然在發展中的需求也呈動態性，因此也就需要體現環境創設的動態性，以能夠滿足幼兒的變化需求。

4.在環境創設中注重結合課程內容

班級環境本身也就是教學過程中的一個重要要素，環境對幼兒的認知、社會性以及情感發展具有一定影響，并且幼兒和環境關系對教育質量具有直接影響。所以在環境創設中，從一開始的課程設計整體觀念到之后的教學實踐，都必須要注重體現正面引導作用。但是大部分班級環境創設中，對于物質教育環境和當前課程的結合沒有引起足夠的重視，在之后的環境創設中，應該盡可能實現兩者的結合。此外，對幼兒運用良好的獎勵制度，可以起到非常好的教育效果，營造良好的班級氛圍，有利于孩子的身心健康發展。

例如在繪畫課上，可以把幼兒的作品放到展覽區域，讓每個幼兒都可以看到自己的作品，同時也可以欣賞別人的作品。當幼兒看到自己的作品被展覽了出來，首先就會有一種強烈的成功感和自豪感，看到自己的作品被別人欣賞，也會產生學習繪畫、讓自己的繪畫更好的動力，可以得到老師的夸贊，和其他人的表揚。另外，也要公平對待幼兒，不可以因為某個幼兒的作品好就只展示他的作品而不展示其他幼兒的作品，這樣很容易讓其他幼兒產生不服情緒，甚至使受到表揚的幼兒被孤立，使班級創設的目標適得其反。

5.注重引導幼兒以行動體會樂趣

在班級環境創設中，應該提高對學生行為方式的關注，每一個幼兒都有自己的優點，例如有的喜歡唱歌、有的喜歡表演、有的喜歡舞蹈等等。對于每個幼兒的興趣愛好，教師都應該積極鼓勵，并在班級環境創設中設置不同的表演小舞臺，為幼兒發展不同的興趣愛好提供條件。在這些區域中幼兒可以依照自己的興趣進行創作和表演，為幼兒提供一個自我表現的區域，有助于培養幼兒的想象力以及創造力。在班級上也可以設置活動區域，例如選擇是在小陽臺或者走廊上，并在其中設置一些和幼兒年齡特點相符的戶外活動器械，跳繩、沙包或者各種球類等，讓幼兒自主參與到這些區域的活動中，給予幼兒足夠的自由，在引導幼兒體會自由運動樂趣的時候，也有助培養幼兒的集體意識，自主參與到團體運動運動中去，在游戲中獲取樂趣。

幼兒園班級環境創設具有重要價值，能夠對幼兒健康發展產生直接影響，也可以體現出幼兒園教育質量，幫助廣大幼兒教師建構正確的教育理念。

參考文獻

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