初中英語閱讀教學效率的提高探討

馮玲玲

摘 要：初中是學生學習英語的重要時期，教師們應當抓住此關鍵時期，努力提升學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀水平，一方面能夠提高英語教學效率，另一方面能夠為學生未來的英語學習奠定良好的基礎。本文主要探討如何提升初中英語閱讀教學效率，并提出了幾點建議，希望對提升初中英語閱讀教學效率，培養學生良好的英語閱讀習慣，提升學生的英語閱讀能力有一定的幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；效率

就目前教育的趨勢來分析，我國教育的步伐對比以往的教育進程有了大幅度提升。單從英語學科教學來看，近幾年對于初中階段的學生英語閱讀能力的要求不斷提高。從這些年的高考題型來看，大部分的考題都是進行閱讀理解分析，比過往的中考考題多了很多內容。面對這些閱讀理解考題，側面也體現出英語教學當中對于英語閱讀教學效率的提高需要格外的關注。面對教學效率的提高，英語閱讀的效率也將成為初中英語教學的重中之重。

一、利用豐富的教學手段，激發學生的閱讀興趣

無論是任何形式的教學，想要收獲理想的教學效果，都必須要重視培養學生的學習興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師。雖然初中生的心智以及行為逐漸成熟，但是他們的內心仍然是一個孩子，喜歡各種各樣新鮮的事物。具體來說，教師可以在引導學生閱讀之前，做好課堂的導入工作。利用多樣化的教學手段創設出輕松愉快的閱讀氛圍，幫助學生快速進入到英語學習狀態中去，激發學生的閱讀積極性。

如我在開展“Lets？celebrate”這一單元的reading教學時，為了能夠激發學生的閱讀興趣，幫助學生快速進入到學習狀態中去，在課前的前五分鐘里進行了一個簡單的導入。首先，我利用多媒體為學生播放了一首歌曲———“Halloween”，并在學生欣賞歌曲的時候帶上自己提前準備好的面具。隨后我提問學生：Do you know which festival I am celebrating？Can you say something about it？學生回答之后我進一步引導：Yes，its Halloween. Today you are the planners of Halloween and you need to plan a good day for all us. Are you ready to celebrate Halloween？在這個導入環節里，歌曲的播放能夠營造出一種輕松愉悅的學習氛圍。在我戴上面具的時候，學生的注意力一下子被集中起來。隨后，我又通過語言和問題的引導來激發學生對這門課的好奇心。導入環節結束之后，學生們迫不及待地想要了解更多與萬圣節相關的內容，閱讀積極性非常高。

二、合理引導和點撥學生，重視學生的能力培養

開展英語閱讀教學，最主要的目的是讓學生在閱讀過程中形成相應的閱讀能力。所以，教師在開展英語閱讀教學的時候，要發揮好自身組織者和引導者的作用，尊重學生的主體地位，合理的引導和點撥學生，讓學生在閱讀和探究的過程中形成更全面的學習能力。如可以事先幫助學生確定閱讀的目標，或者設計一些比較適合初中生年齡特點的閱讀活動等。

在帶領學生學習“Fashion”這一單元的reading時，為了幫助學生深入了解課文中的重點知識內容，我將主動權交給學生，引導學生通過各種各樣的途徑來進行有效閱讀。首先，我組織學生進行“Speed reading”，引導學生在快速的閱讀中回答一個問題：Where is the fashion show？緊接著，我又讓學生通過練習聽力來完成課本中的一些習題，由于這部分內容相對來說比較簡單，我引導學生自主完成。之后，為了鍛煉學生在文章中尋找關鍵詞語的能力，我設計了一些填空題，來組織學生在小組內合作完成：（1）Amy is wearing a yellow（ ）blouse.（2）Daniel is wearing a blue（ ）.最后，我又組織學生嘗試用自己的話來練習課文中主人公的口語，鍛煉學生的語言表達能力。

三、傳授閱讀的方法技巧，提高學生的閱讀效率

科學合理的閱讀方法和技巧是打開閱讀大門的金鑰匙。在閱讀教學過程當中，無論是教師還是學生都希望能夠提高閱讀效率，那么怎樣才能在有限的時間里盡可能地提高閱讀效率呢？筆者認為，教師可以從閱讀方法和技巧著手，幫助學生總結一些適合他們年齡特點的閱讀方法和技巧，并在真實的閱讀實踐當中進行運用，將其傳授給學生。

舉個例子，我在開展“Abilities”這一單元的閱讀教學時，為了提高學生的閱讀效率，教授了學生一種閱讀方法———找關鍵詞。在組織學生進行閱讀之前，我先出示了幾個需要學生通過閱讀來判斷正誤的內容：（1）Wang Fang helped her classmate out of a fire.（2）Wang Fangs neighbor is 79 years old. 比如說針對第一個問題 Wang Fang helped her classmate out of a fire，王芳是否幫助她的同學從火里逃生，學生在閱讀的時候，可以重點關注“fire”這個單詞；對于第二個問題Wang Fangs neighbor is 79 years old，王芳的鄰居是否79歲，學生可以在閱讀過程中重點關注“neighbor”這個單詞以及文中出現的數字。

實踐證明，提高閱讀教學的效率，培養學生的閱讀能力，能夠逐漸加強學生的語感，促進學生英語成績的提高。所以在初中英語教學過程當中，教師應當重視對閱讀教學進行完善和創新，幫助學生提高閱讀水平。

參考文獻：

[1]吳文軍.如何提高初中英語閱讀教學效率[J].新課程（中學），2015（03）：84.

[2]湯小凡.提高初中英語閱讀教學效率的幾點思考[J].學周刊，2012（23）：98.

（作者單位：內蒙古錫林浩特市第一中學）