小學語文課堂氛圍營造的理論研究

呂光濤

學生在課堂上是否始終認真聽講，是否積極的參與課堂教學活動等課堂表現在很大程度上都與課堂氛圍的好壞有著密不可分的關系。本文從四個方面對小學語文課堂氛圍營造進行了理論上的研究，分別是：課堂導入，為課堂氛圍奠定良好基礎；借助信息技術，營造生動有趣的課堂氛圍；開展小組合作，營造活躍的課堂氛圍；構建平等、和諧的師生關系，是課堂氛圍的重要保障。

小學語文 課堂氛圍 理論研究

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0050-01

大量的科學研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維也變得更加的活躍。就筆者多年的教學經驗來看，在這樣的課堂氛圍中，學生往往表現得思路開闊、積極踴躍、思維活躍，對于教師所講的內容能夠很快的理解，緊跟著教師講課的節奏，從而使得課堂教學能夠高效的進行。以下，筆者僅從三個方面談談小學語文課堂氛圍的營造。

1.課堂導入，為課堂氛圍奠定良好基礎

上課伊始，由于學生剛剛結束完課間活動，他們的心思一時之間還很難完全收攏，無法馬上進入良好的學習狀態。在這個時間段整個課堂的學習氛圍也比較的稀薄。如果教師一上來就進行課本知識的講授，毫無疑問是不會取得太好的效果的。因此，在課堂導入階段，教師可以采取迂回前進的策略，可以先講一些學生感興趣的、具有趣味性的內容，迅速地把學生依舊逗留在課間活動的心思拉回到課堂學習中來。比如，教師可以帶領學生合唱一首短小的兒歌，讓學生齊聲朗誦一首之前學過的詩詞，通過這樣的集體活動，吸引了學生的注意力，為接下來的課堂教學營造了濃厚的學習氛圍。如果是新來的教師或是給其他教師代課的，由于和學生之間不是很熟悉，互相之間沒有過多的了解，這時候難免會有一些尷尬的氣氛，不利于課堂氛圍的營造。面對這種情況，教師可以先進行一段簡單的自我介紹，這樣既能緩解自己的壓力，也能夠使學生對自己增進一些了解，從而為接下來的課堂氛圍的營造奠定良好的基礎。

2.借助信息技術，營造生動有趣的課堂氛圍

信息技術集聲音、影像、文字于一體，具有強大的實時搜索、信息整合能力，在很大程度上改變了以往枯燥的教學方式，為小學語文課堂增添了不少的生氣，為營造良好的課堂氣氛起到了巨大的幫助。比如，在教學《小獅子艾爾莎》時，在小學生的認知中，獅子是一種威猛兇狠的食肉動物，它的獸性是沒有辦法進行訓化的，無法像狗一樣和人類成為朋友，所以學生對課文中作者所描述的“半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉”“它吮吸著我的大拇指，不一會兒就安靜地進入夢鄉”“我用鞭子著實教訓了它一頓。愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”“它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡”等故事場景產生質疑。這種超出學生認知范圍、使學生產生強烈的懷疑心理的故事，就阻礙了學生進入學習的狀態，課堂學習的氛圍也因此大打折扣。所以，教師應該努力幫助學生打消心理的疑問，使他們相信文章講述的就是真實的故事，給學生一種全新的認知。這種新的認知，對于小學生來說就像一個新型的玩具一樣，能夠激發出他們最大的學習熱情，使之投入到文章的閱讀學習當中，從而營造出濃厚的、積極的學習氛圍。

3.開展小組合作，營造活躍的課堂氛圍

以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生之間、師生之間的互動。教師講授的時間多，提問的時間少，且都是由教師指定學生回答，短短課堂四十分鐘，學生所能獲得發言的機會少之又少，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，便能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。這樣一來，人人都能夠就問題發表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生之間、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發了學生的學習熱情，給課堂教學注入了新的活力，營造了活躍的課堂氣氛。

4.構建平等、和諧的師生關系，是課堂氛圍的重要保障

師生之間的關系對于課堂氛圍的營造有著很大的影響，所以，每一位教師都要努力構建平等、和諧的師生關系。師生關系好，才能融洽的相處，才更有利于良好的課堂氛圍的營造。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氛圍的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，不能總是一副高高在上，居高臨下的樣子，要努力與學生建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每一位學生。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心。只有構建了平等、和諧的師生關系，良好的課堂氛圍的營造自然變得更加得心應手。

總而言之，教師不能再繼續以往那種枯燥的、無趣的教學方式，教師要使出渾身解數，營造輕松、愉快、活躍的課堂氛圍，讓學生學得開心、學得認真。以上筆者提到的幾個方面，只是營造課堂氛圍中眾多方面中的幾個側面，還望諸位老師能夠在教學實踐中不斷探索，找尋到更加有效的方法和手段，使小學語文課堂氛圍越來越好，使越來越多的學生能夠真正愛上語文學習。

參考文獻

[1]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學語文良好課堂氛圍的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2014（03）

[2]黃春玲.淺析如何在小學語文教學中激活學生思維[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（07）