淺談學案教學在高中生物課堂中的運用

陳建興

本文主要針對高中生物課堂如何運用學案式教學，從學案教學的內涵和課堂具體操作兩個方面展開論述，旨在改變學生的課堂學習方式

學案教學 依案自學 學習展示 知識梳理 達標測評

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0053-01

在新一輪課程改革中，為了克服傳統(tǒng)課堂教學的諸多弊端，國內許多中小學普遍采用學案式教學，將教學內容設計成導學案，學生通過完成導學案的方式進行學習。與傳統(tǒng)課堂模式相比，學案教學能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，有效的實現(xiàn)了學生的自主學習，在具體實施過程中，不同學校都有自己特色做法，但教學過程大體相同，筆者也嘗試使用學案教學，取得一定成效。現(xiàn)以《細胞生活的環(huán)境》為例，談談學案教學的具體做法。

1.學案教學的涵義

學案就是教師依據(jù)課標和教育理論，在分析教材和學情的基礎上，將課時教學內容編制成課堂學習方案。在學案中教學內容以問題的形式呈現(xiàn)，學生通過自學，自疑，自練，自評完成學案中有關問題，實現(xiàn)教學目標。這種教學方式能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性，課堂上教師讓位于學生，學生不僅通過自主學習獲取知識，還學會了如何學習，提高思維能力和實踐能力。

2.學案教學在課堂上具體操作

（1）學習目標。教育家布盧姆說過：“有效的教學，始于期望達到的目標”，如果學生在學習開始對學習目標有清晰的認識，學習就會有的放矢，做到心中有數(shù)，學習計劃合理安排，注意力就會集中，因此導學案的第一環(huán)節(jié)就直接呈現(xiàn)學習目標，學習目標陳述應簡明、易懂，也不宜太多，如：本節(jié)課的學習目標制定如下：1、能說出內環(huán)境的的概念及組成。2能說出內環(huán)境的化學成分和理化性質，分析生活中的一些問題。3能用圖示的方式說明組織細胞通過內環(huán)境實現(xiàn)與外環(huán)境的物質交換，理解內環(huán)境的意義。學生明確上述目標后學習的進程自己控制，重點難點自己把握，學習效率就會提高。

（2）依案自學。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心，導學案是學習的路線圖，所有問題都體現(xiàn)在學案中，學生以學案為依托，自己閱讀教材，自己查找資料，分析資料，思考與討論，自己回答學案中的問題，學生自己不能解決的問題可與同伴互相幫助，也可通過小組討論與交流來解決問題。還不能解決的問題則請教老師，所以老師的主要任務在小組間巡回及時了解學情，針對共性的問題、難點問題進行精講釋疑。如本節(jié)課的導學案第二環(huán)節(jié)：課堂學習與研討，學生自學教材完成填空體液和內環(huán)境的概念和組成，學生對照課本的插圖填寫血漿組織液淋巴細胞內液的關系。學案提供科學家的血漿分析報告單，學生完成內環(huán)境的化學成分表格填寫。學案中提供生活中一些案例讓學生分析內環(huán)境中的理化性質維持穩(wěn)定的原因。學生通過教材和學案中的問題情景和參考資料進行學習，掌握本節(jié)課知識。

（3）成果展示。課堂上信息反饋貴在及時，學生若能及時知道自己或別人的學習成果必將激發(fā)學習的興趣，獲得成功的體驗，因此導學案課堂一定要展示學生的學習成果，各學習小組把本組同學的學案收集選出具有代表性的全班展示，學生完成學案后，可以拍下照片上傳，在手機上互相查看。對完成較好的同學，可以上臺板演說和講解，同學之間互相糾正錯誤、互相評價。學生可以將某個問題提出來，發(fā)表個人的看法，把自己完成較好的一面展示給大家，交流與共享。如本節(jié)課導學案展示與交流環(huán)節(jié)：學生上臺板畫內環(huán)境各部分的相互滲透關系，分析血漿組織液淋巴成分的主要差別，講解組織水腫的原因，學生利用電子白板畫出組織細胞通過內環(huán)境與外環(huán)境物質交換的思維導圖，同學之間可以互相提示和糾正。學生結合化學知識分析血漿中的緩沖對維持PH值的穩(wěn)定的機制。通過展示與交流本節(jié)課的重點和難點充分彰顯出來，學生所學的知識得到鞏固，理解更加深刻。

（4）知識梳理。學生通過導學案盡管學到本節(jié)課的主要知識，但還是分散的，零碎的，對于各知識點間的內在的關系還缺乏理解，因此需要對所學的內容進行梳理。客觀事物總有不同的屬性，同一性質的知識都有它內在的必然的聯(lián)系，老師要指導學生對學習的內容落實和整合，使他成為知識體系，納入認知結構中。學生可以寫出一節(jié)課的知識綱要，列表比較，畫知識樹，畫概念圖等方法進行歸納梳理。如本節(jié)課的內環(huán)境的有關知識點以綱要的形式總結，內環(huán)境（1、概念2、組成3、成分4、理化性質5、意義），列表比較血漿組織液淋巴三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（5）達標測評。為了檢測學案學習的效果，學生對知識的掌握情況，導學案都要編制測試題，考查內容要涵蓋重要知識點，題目包括基礎達標和能力提升，比例按（5：3：2），限時5-10分鐘，學生當場完成，教師公布答案，學生互相交換批改，當場評分，教師及時講評，特別要強調解題思路和方法。如本節(jié)測試題：1、基礎達標：下列不屬于內環(huán)境的是（A血漿B組織液C淋巴D細胞內液）2、能力提升：分析血漿蛋白含量低為什么會引起組織水腫？3、拓展應用：劇烈運動后細胞產(chǎn)生大量乳酸，內環(huán)境的PH值是否會降低？

（6）學習反思。葉瀾教授說明過一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師寫三年反思就有可能成為名師，反思對于教與學兩方都有促進作用，反思是對學習過程的總結，矯正，強化，通過反思學生回顧所學的知識，回想課堂學習的快樂，總結學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便后面改進的學習方法，調整學習策略。因此導學案最后要留一定空白區(qū)域讓學生寫反思。

參考文獻

[1]石偉；張麗媛.利用“導學案教學”提高生物課堂教學的有效性[J].成才之路，2012（02）：72

[2]鮑官旺.以“導學案”為載體構建高中生物高效課堂[J].中學生物教學 2015（14）：32